Ўқитиш жараёнида талабаларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ошириш йўллари - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	139.6KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Ўқитиш жараёнида талабаларнинг мустақил фикрлаш қобилиятларини ошириш йўллари

Купить

ЎҚИТИШ ЖАРАЁНИДА ЎҚИТИШ ЖАРАЁНИДА ТАЛАБАЛАРНИНГ МУСТАҚИЛ ТАЛАБАЛАРНИНГ МУСТАҚИЛ ФИКРЛАШ ҚОБИЛИЯТЛАРИНИ ФИКРЛАШ ҚОБИЛИЯТЛАРИНИ ОШИРИШ ЙЎЛЛАРИОШИРИШ ЙЎЛЛАРИ РЕЖА:РЕЖА: • Ўқитишда талабаларнинг ижодий Ўқитишда талабаларнинг ижодий тафакурини ривожлантириш тафакурини ривожлантириш йўллари.йўллари. • Талабаларнинг мустақил фикрларини Талабаларнинг мустақил фикрларини ривожлантиришда таълим назарияси ривожлантиришда таълим назарияси ва амалиёт асослари.ва амалиёт асослари.

1. Ўқитишда талабаларнинг 1. Ўқитишда талабаларнинг ижодий тафакурини ижодий тафакурини ривожлантириш йўллари.ривожлантириш йўллари. Ҳозирги таълим соҳасида кун тартибидаги долзарб Ҳозирги таълим соҳасида кун тартибидаги долзарб вазифалардан бири ижтимоий, табиий ва техник фанлар вазифалардан бири ижтимоий, табиий ва техник фанлар синтези муваффақиятини амалиётда қўллаш-янгича синтези муваффақиятини амалиётда қўллаш-янгича фикрловчи, теран фикрини амалга тадбиқ қила оладиган фикрловчи, теран фикрини амалга тадбиқ қила оладиган инсон тафаккуридир. Буларнинг барчаси орқали инсон инсон тафаккуридир. Буларнинг барчаси орқали инсон омилининг янада ошишига кенг имкониятлар яратилмоқда. омилининг янада ошишига кенг имкониятлар яратилмоқда. Бунинг замирида келажак ўқитувчилари учун ижодий Бунинг з

Касиб-таълим ўқитувчиси учун ижодий Касиб-таълим ўқитувчиси учун ижодий тафаккур, айниқса муҳим сифат хисобланади. тафаккур, айниқса муҳим сифат хисобланади. Ижодий тафаккур шахс активлиги, ақл қувватини Ижодий тафаккур шахс активлиги, ақл қувватини ишга сола билиш, борлиққа ўзгартириш киргиза ишга сола билиш, борлиққа ўзгартириш киргиза билиш, яъни мустақил ҳаракатдир.билиш, яъни мустақил ҳаракатдир. Мустақил таълимни оптимал бошқариш ва Мустақил таълимни оптимал бошқариш ва режалаштириш талабаларда ижодий тафаккурни режалаштириш талабаларда ижодий тафаккурни ривожлантиришнинг муҳим кўрсаткичлари.ривожлантиришнинг муҳим кўрсаткичлари. Ижодий тафаккур – ички бир-бирига боғлиқ Ижодий тафаккур – ички бир-бирига боғлиқ мантиқий кетма-кетлик орқали бажариладиган мантиқий кетма-кетлик орқали ба

2. Талабаларнинг мустақил 2. Талабаларнинг мустақил фикрларини ривожлантиришда фикрларини ривожлантиришда таълим назарияси таълим назарияси ва амалиёт асослари.ва амалиёт асослари. Таълим жараёнининг илмий, назарий Таълим жараёнининг илмий, назарий услубий ва амалий асосларини, яъни услубий ва амалий асосларини, яъни таълим, билим бериш, ўқитиш назарияси таълим, билим бериш, ўқитиш назарияси билан педагогиканииг мустақил бўлими билан педагогиканииг мустақил бўлими дидактика шуғулланди. дидактика шуғулланди. ДидактикаДидактика — — грекча сўз бўлиб, "грекча сўз бўлиб, " didaskdidask о", яъни, ўқитиш о", яъни, ўқитиш ўргатиш маъноларини беради. Таълим ўргатиш маъноларини беради. Таълим қонуниятларини ўрганиш, таҳлил қилиш қонуниятларини ўрганиш, таҳлил қилиш жараёнида таълим т

Таълим - инсон билиш фаолиятининг энг Таълим - инсон билиш фаолиятининг энг мураккаб турларидан бири бўлиб, индивидуал мураккаб турларидан бири бўлиб, индивидуал психик ривожланишни ва билимларни психик ривожланишни ва билимларни ўзлаштиришни анча тезлаштиради. Ўқитувчи ўзлаштиришни анча тезлаштиради. Ўқитувчи таълим жараёнида фақат билим бериш билан таълим жараёнида фақат билим бериш билан чегараланмайди, балки бу жараёнда ўкувчи, чегараланмайди, балки бу жараёнда ўкувчи, талабага таъсир кўрсатади, бу эса уларнинг талабага таъсир кўрсатади, бу эса уларнинг билим олишларини янада фаолаштиради, билим олишларини янада фаолаштиради, натижада ўқувчи таълим жараёнининг фаол натижада ўқувчи таълим жараёнининг фаол иштирокчисига айланади. Таълимдаги ютуқлар, иштирокчисига айланади. Таълимдаги юту

Таълим орқали ёш авлодга инсоният Таълим орқали ёш авлодга инсоният тажрибаси орқали тўпланган билимлар тажрибаси орқали тўпланган билимлар борилади, зарурий кўникма ва малакалар борилади, зарурий кўникма ва малакалар ҳамда эътиқодлар шаллантирилади.ҳамда эътиқодлар шаллантирилади. Таълим ўқитувчи ва ўқувчиларнинг Таълим ўқитувчи ва ўқувчиларнинг биргаликдаги фаолияти бўлиб, у икки биргаликдаги фаолияти бўлиб, у икки томонлама характерга эга, яъни унда икки томонлама характерга эга, яъни унда икки томон ўқитувчи ва ўқувчи фаол иштирок этади. томон ўқитувчи ва ўқувчи фаол иштирок этади. Ўқитувчи аниқ мақсадни кўзлаб, режа ва Ўқитувчи аниқ мақсадни кўзлаб, режа ва дастур асосида билим, кўникма ва дастур асосида билим, кўникма ва малакаларни сингдиради, ўқувчи эса уни фаол малакаларни сингдир

Таълим бериш, ёшларга билим бериш, уларда Таълим бериш, ёшларга билим бериш, уларда кўникма ва малакаларни ҳосил қилиш, янги кўникма ва малакаларни ҳосил қилиш, янги ҳақиқатларни оча билишга қодир бўлган ижодий ҳақиқатларни оча билишга қодир бўлган ижодий мантиқий тафаккурни тарбиялашдир. Таълим ўқувчи-мантиқий тафаккурни тарбиялашдир. Таълим ўқувчи- талабаларнинг ўзлаштириш, ўзида билиш талабаларнинг ўзлаштириш, ўзида билиш қобилиятларини ҳамда фикрлаш операциялари ва қобилиятларини ҳамда фикрлаш операциялари ва ҳаракатларини ҳосил қилиш жараёнидир. Бу пассив ҳаракатларини ҳосил қилиш жараёнидир. Бу пассив жараён эмас, балки ўқувчига номаълум фаол, ижодий жараён эмас, балки ўқувчига номаълум фаол, ижодий фаолият, меҳнат жараёнидир. Таълим жараёнида фаолият, меҳнат жараёнидир. Таълим жараё

ЎЎ қувчи ва талабаларнинг эркин фикрлаш қувчи ва талабаларнинг эркин фикрлаш қобилиятини ўқув ва амалий машьулотлар қобилиятини ўқув ва амалий машьулотлар ўтказиш йўли билан ўстириш лозим. Ўқувчи, ўтказиш йўли билан ўстириш лозим. Ўқувчи, талаба тафаккур жараёнида воқеликни таҳлил талаба тафаккур жараёнида воқеликни таҳлил қилишни ва таққослашни, билимларнинг қилишни ва таққослашни, билимларнинг ўзлари учун тушунарли соҳаларидаги сабаб-ўзлари учун тушунарли соҳаларидаги сабаб- хулосалар чиқаришни ўрганадилар, яъни хулосалар чиқаришни ўрганадилар, яъни оддий, сўнгра эса анча мураккаб тушунча оддий, сўнгра эса анча мураккаб тушунча ҳамда фикр-мулоҳазалар ҳосил қилишни билиб ҳамда фикр-мулоҳазалар ҳосил қилишни билиб оладилар.оладилар. Таълимда ўқитувчи билим бериш билан Таълимда ўқитувчи бил

Таълимий мақсадТаълимий мақсад - ўкув - ўкув материалларининг мазмуниниматериалларининг мазмунини билиш, яъни билиш, яъни ушбу фанга тегишли илмий билимларниушбу фанга тегишли илмий билимларни ўзлаштириш ва амалиётга тадбиқ қила олишдир.ўзлаштириш ва амалиётга тадбиқ қила олишдир. Тарбиявий мақсад -Тарбиявий мақсад - фан асосларини фан асосларини ўзлаштириш орқалиўзлаштириш орқали унинг мазмунида ётган унинг мазмунида ётган ғғ оялар, дунёқарашлар таъсиридаоялар, дунёқарашлар таъсирида ўзининг ўзининг шахсий сифатларини, имон-эътиқодларинишахсий сифатларини, имон-эътиқодларини шакллантиришшакллантириш -- дир.дир. Ривожлантирувчи мақсад -Ривожлантирувчи мақсад - таълим таълим жараёни таъсиридажараёни таъсирида шахснинг ақлий камолотини шахснинг ақлий камолотини билиш қобилиятини, ўқишга,били

ББ ии ринчи босқринчи босқ ии ч ч — ўқув материалларини — ўқув материалларини идрок қилишдан иборат. Бунда ўқувчи-талаба идрок қилишдан иборат. Бунда ўқувчи-талаба таълимнинг мазмуни билан танишиб, ўзининг таълимнинг мазмуни билан танишиб, ўзининг билиш вазифалари нималардан иборат эканини билиш вазифалари нималардан иборат эканини тушуниб олади. Бунда сезги, идрок, тасаввур тушуниб олади. Бунда сезги, идрок, тасаввур каби жараёнлар фаол иштирок этади.каби жараёнлар фаол иштирок этади. Иккинчи босқичИккинчи босқич — улар ўқув — улар ўқув материалларини тушуниб оладилар, унинг материалларини тушуниб оладилар, унинг моҳиятини англайдилар ва умумлаштирадилар. моҳиятини англайдилар ва умумлаштирадилар. Натижада уларда янга билимлар пайдо бўлади. Натижада уларда янга билимлар пайдо бўлади. Буни

Буларни билиш орқали ўқитуви таълим-Буларни билиш орқали ўқитуви таълим- тарбия жараёнини самарали бошқариши тарбия жараёнини самарали бошқариши мумкин. Шунинг учун ўқув жараёнининг ҳамма мумкин. Шунинг учун ўқув жараёнининг ҳамма босқичларида ўқитувчи етакчилик ва босқичларида ўқитувчи етакчилик ва бошқарувчилик ролини ўйнайди. Юқоридаги бошқарувчилик ролини ўйнайди. Юқоридаги фикрлардан хулоса чиқарадиган бўлсак, ўқитиш фикрлардан хулоса чиқарадиган бўлсак, ўқитиш жараёни билииш фаолиятининг муҳим тармоғи жараёни билииш фаолиятининг муҳим тармоғи сифатида қатор вазифаларни бажаради. сифатида қатор вазифаларни бажаради. Жумладан:Жумладан: ўқувчи ва талабаларда билим, кўникма ва ўқувчи ва талабаларда билим, кўникма ва малакаларнималакаларни х х осил қилади;осил қилади; уларда дунёқарашни,

Бундан ташқари ўқитувчи таълим Бундан ташқари ўқитувчи таълим жараёнида ҳар бир ўқувчи талабанинг билими жараёнида ҳар бир ўқувчи талабанинг билими ва тарбияланганлик даражасини аниқлай ва тарбияланганлик даражасини аниқлай олиши ва ҳисобга олиши, ўқув материалларини олиши ва ҳисобга олиши, ўқув материалларини тўтў ғғ ри танлай билиши, таҳлил қила олиши ва ри танлай билиши, таҳлил қила олиши ва умумлаштира билиши педагок маҳорат учун умумлаштира билиши педагок маҳорат учун зарур бўлган таълим усуллари, воситалари ва зарур бўлган таълим усуллари, воситалари ва шаклларини мукаммал билиш, ўқувчига шаклларини мукаммал билиш, ўқувчига нисбатан талабчан бўлиш педагогик вазиятга нисбатан талабчан бўлиш педагогик вазиятга қараб улардан ўринли фойдалана олиш, таълим қараб улардан ўринли фойдалана о

Назорат саволлари:Назорат саволлари: 1. Мустақил ижодий тафаккур нима?1. Мустақил ижодий тафаккур нима? 2. Талабалар ижодий тафаккур элементлари мантиқий 2. Талабалар ижодий тафаккур элементлари мантиқий таркибининг алоқа схемасини бошланғич босқичи таркибининг алоқа схемасини бошланғич босқичи алгоритмини тавсифлаб беринг?алгоритмини тавсифлаб беринг? 3. 3. Талабалар ижодий тафаккур элементлари мантиқий Талабалар ижодий тафаккур элементлари мантиқий таркибининг алоқа схемасини оралиқ босқичи алгоритмини таркибининг алоқа схемасини оралиқ босқичи алгоритмини тавсифлаб беринг?тавсифлаб беринг? 4. 4. Талабалар ижодий тафаккур элементлари мантиқий Талабалар ижодий тафаккур элементлари мантиқий таркибининг алоқа схемасини якуний босқичи алгоритмини таркибининг алоқа схемасини якуний босқичи ал

Купить