Ўқитувчи маҳорати муаммоларини ҳал этишда театр педагогикасидан фойдаланиш - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	183.3KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Ўқитувчи маҳорати муаммоларини ҳал этишда театр педагогикасидан фойдаланиш

Купить

Ўқитувчи маҳорати Ўқитувчи маҳорати муаммоларини ҳал муаммоларини ҳал этишда театр этишда театр педагогикасидан педагогикасидан фойдаланишфойдаланиш

Маъруза режаси:Маъруза режаси: 1.1. Театр ва педагогик санъатнинг ўзаро Театр ва педагогик санъатнинг ўзаро ўхшаш ҳамда фарқли жиҳатлари.ўхшаш ҳамда фарқли жиҳатлари. 2.2. Синф диққатини тортиш босқичлари Синф диққатини тортиш босқичлари ва турлари.ва турлари. 3.3. Педагогик вазиятда Станиславский Педагогик вазиятда Станиславский тизими принципларидан фойдаланиш.тизими принципларидан фойдаланиш.

Назорат турлари ва уларни Назорат турлари ва уларни амалга ошириш тартиби:амалга ошириш тартиби: 1-ЖН1-ЖН – 8 балл – семинар машғулотлари – 8 балл – семинар машғулотлари бўйича.бўйича. 2-ЖН2-ЖН – 12 балл – тажриба дарслари бўйича. – 12 балл – тажриба дарслари бўйича. 3-ЖН3-ЖН – 10 балл – мустақил таълим бўйича. – 10 балл – мустақил таълим бўйича. Жами – 30 балл.Жами – 30 балл. 1-ОН1-ОН – 24 балл – маъруза машғулотлари – 24 балл – маъруза машғулотлари бўйича.бўйича. 2-ОН2-ОН – 16 балл – мустақил таълим бўйича. – 16 балл – мустақил таълим бўйича. Жами – 40 балл.Жами – 40 балл. ЯНЯН – – 30 балл30 балл – – ёзма иш.ёзма иш.

Сиз ўқитувчилик касбини Сиз ўқитувчилик касбини бошқа қандай касблар бошқа қандай касблар билан қиёслай оласиз?билан қиёслай оласиз?

Педагогик мувофиПедагогик мувофи ққ ликлик нима? нима? Тамойили: Тамойили: ўзаро хайрихоҳлик, ўзаро хайрихоҳлик, қатъиятлилик ва масъулиятни ҳис этиш. қатъиятлилик ва масъулиятни ҳис этиш. Шарти:Шарти: бошқаларни тўғри тушуниш ва бошқаларни тўғри тушуниш ва уларни тўғри баҳолай олиш кўникма ва уларни тўғри баҳолай олиш кўникма ва малакаларига эга бўлиш.малакаларига эга бўлиш. Таркиби: Таркиби: ақлий, эстетик ва ахлоқий – ақлий, эстетик ва ахлоқий – жиҳатдан мувофиқлик.жиҳатдан мувофиқлик.

ИСТЕЪДОД – ИСТЕЪДОД – нини ҳҳ оятда оятда зўр зўр ижодий қобилиятижодий қобилият (Ўзбек тилининг изоҳли луғати. 2-жилд. (Ўзбек тилининг изоҳли луғати. 2-жилд. –Т.: “Ўз.мил.энциклопедияси” Давлат –Т.: “Ўз.мил.энциклопедияси” Давлат илмий нашр. 2006. 236-б.)илмий нашр. 2006. 236-б.)

ИСТЕЪДОД – ИСТЕЪДОД – 1) қобилиятнинг ижодий ютуқларни 1) қобилиятнинг ижодий ютуқларни қўлга киритганда намоён бўладиган қўлга киритганда намоён бўладиган юксак тараққиёт даражаси; 2) санъат, юксак тараққиёт даражаси; 2) санъат, ишлаб чиқариш ва шу кабиларни ишлаб чиқариш ва шу кабиларни ривожлантиришда муҳим ҳиссасини ривожлантиришда муҳим ҳиссасини қўшган қўшган кишининг кишининг ижтимоий ижтимоий тавсифи.тавсифи. (Педагогика: Большая современная (Педагогика: Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С.Рапасевич –энциклопедия / Сост. Е.С.Рапасевич – Мн.:”Совр. слово”. 2005. 566 –С.)Мн.:”Совр. слово”. 2005. 566 –С.)

Истеъдод -Истеъдод - бу инсондаги кўпгина бу инсондаги кўпгина ижодий қобилиятларнинг ижодий қобилиятларнинг ижодий иродага ижодий иродага бўйсундирилган омадли бўйсундирилган омадли комбинациясидир.комбинациясидир. К.С.Станиславский.К.С.Станиславский.

Кузатувчанлик Актёрнинг ижодий қобилиятлари Т аъсирчанлик И чки ва ташқи гармонияни сеза олиш Бир ҳолатдан бошқасига кўча олиш Фантазия Ички ва ташқи таъсир кўрсата олиш Дид ва ақл- фаросат Ўзини бошқара олиш Кучли хотира Бой тасаввурлар

Синф диққатини тортиш Синф диққатини тортиш босқичлари:босқичлари: 1.1. Актёрнинг саҳнага чиқиши Актёрнинг саҳнага чиқиши (ўқитувчининг синфга кириши). (ўқитувчининг синфга кириши). Ўтирганларнинг ҳаммасига қараб Ўтирганларнинг ҳаммасига қараб чиқиш ва объект танлаш.чиқиш ва объект танлаш. 2.2. Объектга яқинлашиш (нигоҳлар билан), Объектга яқинлашиш (нигоҳлар билан), унинг диққатини ўзига жалб қилиш.унинг диққатини ўзига жалб қилиш. 3.3. Кўз нигоҳлари билан объект қалбига Кўз нигоҳлари билан объект қалбига кириш (ёки ичига боқиш).кириш (ёки ичига боқиш). 4.4. Ўз қарашларини объектга етказиш.Ўз қарашларини объектга етказиш. 5.5. Объектнинг жавоб реакцияси. Қалб Объектнинг жавоб реакцияси. Қалб токларининг ўзаро туташуви.токларининг ўзаро туташуви.

Синф диққатини тортиш Синф диққатини тортиш усуллари:усуллари: 1.1. ПассивПассив усулусул – изчил ва мантиқий фикрлаш – изчил ва мантиқий фикрлаш ҳамда меъёрдаги ҳиссиёт орқали аудитория ҳамда меъёрдаги ҳиссиёт орқали аудитория диққатини ягона педагогик таъсир оқимига диққатини ягона педагогик таъсир оқимига бирлаштириш.бирлаштириш. 2.2. Агрессив усулАгрессив усул – ҳис-туйғу ва ирода – ҳис-туйғу ва ирода учқунларининг интеллект орқали катта оқим учқунларининг интеллект орқали катта оқим билан отилиб чиқиши натижасида бир билан отилиб чиқиши натижасида бир лаҳзада аудитория диққатини ўзига боғлаб лаҳзада аудитория диққатини ўзига боғлаб олиш.олиш.

К.Станиславский тизими К.Станиславский тизими принциплари:принциплари: 1.1. Ҳаётий ҳақиқат принципи.Ҳаётий ҳақиқат принципи. 2.2. Юқори топшириқ принципи.Юқори топшириқ принципи. 3.3. Фаоллик принципи.Фаоллик принципи.

Ўқитувчи типлари:Ўқитувчи типлари: 1-тип:1-тип: бой тасаввурларга эга, ташаббускор, бой тасаввурларга эга, ташаббускор, дарсни ўзига хос ташкил этади, болаларни машғул дарсни ўзига хос ташкил этади, болаларни машғул қилиш орқали уларнинг ҳам тасаввурларини қилиш орқали уларнинг ҳам тасаввурларини бойитади.бойитади. 2-тип:2-тип: ташаббускор эмас, нимадир унга туртки ташаббускор эмас, нимадир унга туртки бўлиши керак, бусиз улар ўзларига ишонмайдилар.бўлиши керак, бусиз улар ўзларига ишонмайдилар. 3-тип:3-тип: нотекис ишлайди, дарсни баъзан яхши нотекис ишлайди, дарсни баъзан яхши уддалайди, баъзан эса йўқ. Бунада ўқувчиларнинг уддалайди, баъзан эса йўқ. Бунада ўқувчиларнинг қизиқишлари ҳам нотекис ривожланади.қизиқишлари ҳам нотекис ривожланади. 4-тип:4-тип: бундай ўқитувчи учун ҳеч нарсани

Таянч тушунчалар:Таянч тушунчалар: Педагогик санъат.Педагогик санъат. Бир актёр театри.Бир актёр театри. Шахс истеъдодининг фаолиятда намоён Шахс истеъдодининг фаолиятда намоён бўлиши.бўлиши. Диққатни жамлаш усуллари.Диққатни жамлаш усуллари. К.С.Станиславский тизими К.С.Станиславский тизими принциплари: ҳаётий ҳақиқат; фаоллик принциплари: ҳаётий ҳақиқат; фаоллик принципи; юқори топшириқ принципи. принципи; юқори топшириқ принципи. Ўқитувчи типлари.Ўқитувчи типлари.

Мустақил иш учун топшириқМустақил иш учун топшириқ :: Педагогик фикр тарихи ва мактаб Педагогик фикр тарихи ва мактаб амалиётида ўқитувчи маҳорати амалиётида ўқитувчи маҳорати масалалари. Абу Наср Форобийнинг масалалари. Абу Наср Форобийнинг «Фозил одамлар шаҳри» асарини ўқиб «Фозил одамлар шаҳри» асарини ўқиб чиқиш ва фозил шаҳар ҳокими чиқиш ва фозил шаҳар ҳокими фазилатлари асосида ўқитувчига хос фазилатлари асосида ўқитувчига хос касбий сифатларга тавсиф ёзиш.касбий сифатларга тавсиф ёзиш. Адабиёт: Абу Наср Форобий. «Фозил Адабиёт: Абу Наср Форобий. «Фозил одамлар шаҳри». Т. 1993 й.одамлар шаҳри». Т. 1993 й.

Купить