Ўқитувчининг педагогик фаолияти, маҳорати, техникаси, маданияти ва бошқарув стили - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.0MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Ўқитувчининг педагогик фаолияти, маҳорати, техникаси, маданияти ва бошқарув стили

Купить

Ўқитувчининг педагогик фаолияти, маҳорати, техникаси, маданияти ва бошқарув стили

РЕЖА:  Ўқитувчининг педагогик фаолияти, маҳорати.  Ўқ итувчининг педагогик техникаси, маданияти ва бошқарув стили.  Ўқитувчининг касбий имиджи, тақдимот қилиш санъати.

Таълимнинг янги модели жамиятда мустақил фикрловчи эркин шахснинг шаклланишига олиб келади. И.А. Каримов

Адабиётлар:  Фридман A . M . Педогагический опыт глазами психолога. -М. Просвешение. 1997 г.  Ishmuhamedov R . Pedagogik texnikani shakllantirish - ning mazmuni va yo ` llari . - T . Xalq ta ` limi . 1996 y ,№4.  Сайидахмедов Н.С. Педагогик махорат ва педагогик технология. – Тошкент, 2003  Сайидахмедов Н.С. Ўқитувчи фаолиятининг технологияланувчан- лиги. – «Халк таълими» журнали, 1999. 5-сон

“ Тарбиячиларнинг ўзига замонавий билим бериш, уларнинг маълумоти, малакасини ошириш каби пайсалга солиб бўлмайдиган долзарб масалага дуч келмоқдамиз. Менинг фикримча, таълим – тарбия тизимини ўзгартиришдаги асосий муаммо шу ерда. Ўқитувчи талабаларимизга замонавий билим берсин, деб талаб қиламиз. Аммо замонавий билим бериш учун, аввало, мураббийнинг ўзи ана шундай билимга эга бўлиши керак...” Каримов И.А. Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори. – Тошкент, 1997, 7 – бет.

бу - педагогик фаолиятни усталик билан бошқариш тўғрисида ги фандир

бу педагогик жараённинг барча шаклларини энг қулай ва самарали ҳолатда ташқил этиш, уларни шахс камолоти мақсадлари томон йўллантириш, тарбияланувчиларда дунёқараш, қобилиятни шакллантириш ва уларда жамият учун зарур бўлган фаолиятга мойиллик уйғотишдирП Е Д А Г О Г И К М А Ҳ О Р А Т -

Шундай экан, ўқитувчи- тарбиячи педагогик маҳорат эгаси бўлиши учун педагогик - психологик тайёргарликка таълим - тарбия, маълумот тушунчаларининг моҳият- мазмунини теран тушунишга, шахс психологияси, яъни шахснинг биологик шартланган хусусиятлари (нерв системаси, темперамент, лаёқат, (қобилият), характерлар), билиш жараёнлари (сезги, идрок, диққат, хотира, тафаккур), эмоционал иродавий хусусиятлар (хиссиёт, эмоция), иродаларни ижтимоий шартланган хусусиятлар (эҳтиёж, қизиқиш)ни, орттирилган хусусиятлар: билим, кўникма, малака одатларини ўрганиб боришга ҳаракат қилмоғи лозим.

Педагогик маҳорат – бу ўқитувчининг шундай шахсий (болажонлиги, хайрихохлиги, инсонпарварлиги, мехрибонлиги ва х.к.) ва касбий (билимдонлиги, зукколиги, фидойилиги, ижодкорлиги, эрудицияси ва х.к.) фазилатларини белгилайдиган хусусиятки, ўз фанини чуқур билишида, педагогик- психологик ва методик тайёргарлигида, ўқувчи- ёшларни ўқитиш, тарбиялашнинг оптимал йўлларини излаб топиб, амалий фаолиятида қўллашида намоён бўлади

Ўқитувчи - нинг умумий тайёргар - лиги мунтазам амалга ошадиган жараён Давлат таълим стандарти, ўқув дастури, ўқув режа ҳамда уларга берилган тушунтириш хатларини ўрганиб чиқиш тегишли кўргазма материаллар и ни, ўқув- жиҳозларини ўрганиш, уларни қўллай билиш “ ...” фанига оид янги илмий ва методик адабиётларнинг мазмуни билан танишиш илғор ўқитувчиларнинг иш тажрибаларини ўрганиш, таҳлил қилиш орқали билимини кенгайтириш компьютер техникасидан фойдаланиш кўникмасини ошириш, электрон дарсликлар, матн муҳаррирлари, “Зиёнет” ахборот таълим портали орқали маълумотларни олиш малакасини шакллантириш кабилардир01 08 09 040E 08 11 0C 0E 13 16 170E 1D 07 04 03 09 16 21 2222 0E15 03 1B10 20 20 20 0C 131002 14

Дарсни таркибан қуйидаги қисмларга ажратиш мумкин Ташкилий қисм Янги мавзуни тушунтириш ;Ўтилган мавзуни такрорлаш (мустаҳкамлаш ) Янги мавзуни мустаҳкамлаш Ўқувчиларни баҳолаш Уйга вазифа бериш17 040E 02 0203 0E 0C 2C 2D 2E 01 30 2D 01 31

Маълумот билимлар билан эмас, балки билганингни маҳорат билан амалда қўллаш билан белгиланади. А.Дистервег

Бошқариш усуллари жамоага таъсир кўрсатиш йўллари бўлиб, у қўйилган мақсадлар жараёнида жамоа фаолиятини уйғунлаштиришни назарда тутади

Бошқариш усулининг турлари:  ташкилий - маъмурий,  социал-психологик,  ҳуқуқий,  бевосита кўрсатма бериш,  рағбатлантиришдан фойдаланиш,  кадрларни маънавий жиҳатдан ривожлантириш,  кузатиш,  суҳбат,  ҳужжатларни таҳлил қилиш.

 1. Шахсга янгича қараш.  2. Шахс бола эрта ёш вақтдаёқ намоён бўлади.  3. Шахс педагогик жараённинг объекти эмас, балки субъекти.  4. Шахс таълим тизимининг мақсади. У бирор бир ташқи мақсадларга эришиш учун восита бўла олмайди.  5. Ҳар бир бола қобилият соҳиби, кўпчилик болалар эса талантлидирлар.  6. Шахснинг устувор сифатлари олий этик қадриятлар, яъни эзгулик (яхшилик),

19ДИҚҚАТНИНГ ВАҚТГА НИСБАТАН ЎЗГАРИШИ Кўргазмали Намойиш Амалий машқ бажариш Турли методлардан фойдаланганда Фақат маъруза ўтилганда100% 50% 0 20 4 0 60 80 ( дақиқа )

20СЕЗГИ ОРГАНЛАРИНИ ИШЛАТИШ ДАРАЖАСИ 3 соат 3 кун ВақтЭсда сақлаб қолиш даражаси 90 % 75 % ЭшитишКўриш + эшитиш Кўриш + эшитиш + амалда бажариш

ХУЛОСА Хулоса қиладиган бўлсак, п едагогик маҳорат – бу маълум ишни аъло даражада бажармоқдир. Педагог маҳорат и деганда эса чуқур билимли, талабалар руҳиятини яхши биладиган, ў қитувчиликнинг ғурури, орияти юқори даражада б ў лган инсонлар фаолияти тушунилади. Чунки, ўқитувчининг дарс жараёнидаги ҳар бир ҳаракати катта аҳамиятга эга.

Купить