Ўқув жараёнида интерфаол технологиялардан фойдаланган ҳолда талабаларнинг - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	231.7KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Ўқув жараёнида интерфаол технологиялардан фойдаланган ҳолда талабаларнинг

Купить

Ўқув жараёнида интерфаол Ўқув жараёнида интерфаол технологиялардан технологиялардан фойдаланган ҳолда фойдаланган ҳолда талабаларнинг мустақил талабаларнинг мустақил фаолиятини ташкил этиш фаолиятини ташкил этиш маҳорати ва маданиятимаҳорати ва маданияти

• Интерактив метод ҳақида Интерактив метод ҳақида тушунча.тушунча. • Дидактик ўйинли дарсларни Дидактик ўйинли дарсларни ўтказиш талаблари.ўтказиш талаблари. • Интерактив метод турлари.Интерактив метод турлари.

• Интерактив методлар - бу жамоа Интерактив методлар - бу жамоа бўлиб фикрлашдан иборат деб бўлиб фикрлашдан иборат деб юритилади, яъни педагогик таъсир юритилади, яъни педагогик таъсир этиш усуллари бўлиб, таълим этиш усуллари бўлиб, таълим мазмунининг таркибий қисми мазмунининг таркибий қисми ҳисобланади. ҳисобланади. • Бу методларнинг ўзига хослиги Бу методларнинг ўзига хослиги шундаки, улар фақат педагог ва шундаки, улар фақат педагог ва талабаларнинг биргаликда фаолият талабаларнинг биргаликда фаолият кўрсатиши орқали амалга оширилади.кўрсатиши орқали амалга оширилади.

Интерактив методлардан Интерактив методлардан фойдаланиш инновацион фойдаланиш инновацион фаолиятдир.фаолиятдир. Инновацион Инновацион фаолиятни энг муҳим фаолиятни энг муҳим масалалардан бири - ўқитувчи масалалардан бири - ўқитувчи шахси: у новатор, сермахсул шахси: у новатор, сермахсул ижодий шахс, кенг қамровли ижодий шахс, кенг қамровли қизиқиш, ички дунёси бой, қизиқиш, ички дунёси бой, педагогик янгиликка ўч бўлиши педагогик янгиликка ўч бўлиши лозим.лозим.

• Инновацион технологиялар Инновацион технологиялар педагогик жараён ҳамда ўқитувчи педагогик жараён ҳамда ўқитувчи ва талаба фаолиятига янгилик, ва талаба фаолиятига янгилик, ўзгаришлар киритиш бўлиб, уни ўзгаришлар киритиш бўлиб, уни амалга оширишда асосан амалга оширишда асосан интерактив методлардан тўлиқ интерактив методлардан тўлиқ фойдаланилади.фойдаланилади.

Дидактик уйинларни Дидактик уйинларни ташкил этиш ташкил этиш принципларипринциплари – Ишлаб чиИшлаб чи ққ аришдаги аришдаги реал вазиятни моделини реал вазиятни моделини кк ўў чириш ва ишлаб чириш ва ишлаб чичи ққ ариш динамикасини ариш динамикасини хисобга олиш.хисобга олиш.

– Ишлаб чикариш жараёни Ишлаб чикариш жараёни ривожланиш , доимий ривожланиш , доимий ўў згариш згариш характерига эга эканлигини характерига эга эканлигини яхши биламиз. Ана шу яхши биламиз. Ана шу ўў згарувчанлик ва динамик згарувчанлик ва динамик ривожланиш ишбилармон ривожланиш ишбилармон ўў йинларни ташкил этиш йинларни ташкил этиш жараёнида албатта хисобга жараёнида албатта хисобга олиниши талаб этилади.олиниши талаб этилади.

– Касбий фаолиятни махзунини ва Касбий фаолиятни махзунини ва шаклини хисобга олиш. шаклини хисобга олиш. – ТТ аълимнинг энг асосий аълимнинг энг асосий вазифаларидан бири юкори вазифаларидан бири юкори малакали кадрларни етказишдир.малакали кадрларни етказишдир. • Биз ана шу вазифани бажариш учун Биз ана шу вазифани бажариш учун хар бир ихтисослик буйича узига хар бир ихтисослик буйича узига хос булган ишбилармон уйинларни хос булган ишбилармон уйинларни ишлаб чикишимиз зарур.ишлаб чикишимиз зарур.

– Жамоа бЖамоа б ўў либ иш бажаришига либ иш бажаришига ўў ргатиш. Бугунги талаба эртага ргатиш. Бугунги талаба эртага ишчи жамоасига кушилар экан у ишчи жамоасига кушилар экан у жамоанинг бир кисми сифатида жамоанинг бир кисми сифатида маълум бир функцияни бажаради. маълум бир функцияни бажаради. Шу жамоанинг бошка аъзолари Шу жамоанинг бошка аъзолари билан биргаликда умуммий ишни билан биргаликда умуммий ишни олиб боради. Шунинг учун жамоа олиб боради. Шунинг учун жамоа булиб иш бажаришни урганиш булиб иш бажаришни урганиш хам жуда мухим.хам жуда мухим.

– Икки планлилик хусусиятини Икки планлилик хусусиятини хисобга олиш. Ишбилармон уйинлар хисобга олиш. Ишбилармон уйинлар ташкил этилар экан улар узида хам ташкил этилар экан улар узида хам укув жараёнини ,хам ишлаб чикариш укув жараёнини ,хам ишлаб чикариш жараёнини акс эттиради. Бу жараёнини акс эттиради. Бу ҳҳ олда олда икки жараён устма-уст тушади ва икки жараён устма-уст тушади ва бир-бирини тулдиради.бир-бирини тулдиради. Шунинг учун Шунинг учун ҳҳ ам ишбилармон уйинлар икки ам ишбилармон уйинлар икки планлилик хусусиятига эга бпланлилик хусусиятига эга б ўў лиши лиши лозим. Бу укув жараён ва ишлаб лозим. Бу укув жараён ва ишлаб чичи ққ ариш жараёни:ариш жараёни:

• ЎқЎқ ув жараёни- таълим-тарбия .ув жараёни- таълим-тарбия . – ишлаб ишлаб чиқаришдагичиқаришдаги реал вазият. реал вазият. • Иммитацион моделнинг Иммитацион моделнинг муаммоли муаммоли характерини таъминлаш.характерини таъминлаш.

ВАЗИФАЛАРИВАЗИФАЛАРИ • Эгалланган билимларни Эгалланган билимларни текшириш.текшириш. • Янги билимларни эгаллаш ва Янги билимларни эгаллаш ва амалиётда текшириб куриш.амалиётда текшириб куриш. • Касбий тайёргарлик (малака, Касбий тайёргарлик (малака, куникма хосил килиш).куникма хосил килиш).

Дидатик уйинларни Дидатик уйинларни турлари.турлари. • 1. Психотехник уйинлар. Бу гурух вокеликни 1. Психотехник уйинлар. Бу гурух вокеликни имитация килишга эмас, балки биринчи имитация килишга эмас, балки биринчи галда талабанинг хотирасини, диккатини, галда талабанинг хотирасини, диккатини, тасаввурини, фикрлаш рефлексини, малака тасаввурини, фикрлаш рефлексини, малака хамда куникмаларини ривожлантиришга хамда куникмаларини ривожлантиришга каратилган уйинлардир. Улар талабаларни каратилган уйинлардир. Улар талабаларни кобилиятларини очиш ва ривожлантиришга кобилиятларини очиш ва ривожлантиришга каратилган. Уларга куйидагиларни киритиш каратилган. Уларга куйидагиларни киритиш мумкин: Фикрлашга ургатувчи психотехник мумкин: Фикрлашга ургатувчи психотехник ўў йинларйинлар (органайзерлар),

ОРГАНАЙЗЕРЛАРОРГАНАЙЗЕРЛАР Талабаларни мустакил Талабаларни мустакил фаолиятини ташкил фаолиятини ташкил этишга каратилган этишга каратилган схема ва жадвалларсхема ва жадваллар

СИНКВЕЙНСИНКВЕЙН • Тушунча-отТушунча-от • 2 суздан иборат 2 суздан иборат сифатсифат • 3 суздан иборат 3 суздан иборат феълфеъл • 4 суздан иборат 4 суздан иборат муносабатмуносабат • 1 суздан иборат 1 суздан иборат синоним синоним • УкишУкиш • кизикарли янгиликкизикарли янгилик • Фикрлаш Фикрлаш кобилиятини кобилиятини ривожлантирадиривожлантиради • Маънавий Маънавий тарбиялашга тарбиялашга ёрдам берадиёрдам беради • мутоаламутоала

Б/Б/Б ( З/Х/У)Б/Б/Б ( З/Х/У) БИЛАМАНБИЛАМАН БИЛИШНИ БИЛИШНИ ХОХЛАЙМАХОХЛАЙМА НН БИЛИБ БИЛИБ ОЛДИМОЛДИМ 11 22 33 11 22 33 11 22 33

ИнсертИнсерт • V- V- биламанбиламан (-) (-) - тугри келмади- тугри келмади • (+) (+) –янги ахборот–янги ахборот ( ( ?? ) ) - - тушунмадимтушунмадим VV ++ -- ??

ОРГАНАЙЗЕРЛАРОРГАНАЙЗЕРЛАР • «Венн» «Венн» Диаграммаси 3 Диаграммаси 3 объектни, объектни, тушунчани, тушунчани, ғояни, ходисани ғояни, ходисани таққослаш таққослаш фаолиятини фаолиятини ташкил этиш ташкил этиш жараёнида жараёнида ишлатилади.ишлатилади.

«Венн» Диаграммаси«Венн» Диаграммаси • 2 объектни, 2 объектни, тушунчани, тушунчани, ғояни, ходисани ғояни, ходисани таққослаш таққослаш фаолиятини фаолиятини ташкил этиш ташкил этиш жараёнида жараёнида ишлатилади.ишлатилади.

ФИКР.МУЛОХАЗА.ИСБФИКР.МУЛОХАЗА.ИСБ ОТОТ • ФСМУФСМУ • ФФ – Фикрингизни – Фикрингизни баён этингбаён этинг • С С – Фикрингизни – Фикрингизни баёнига сабаб баёнига сабаб кўрсатингкўрсатинг • ММ – Фикрингизга – Фикрингизга мисол келтирингмисол келтиринг • УУ –Фикрларингизни –Фикрларингизни умумлаштиринг, умумлаштиринг, хулосаланг хулосаланг

Т- жадвалТ- жадвал Концепцияга, воқейликка, Концепцияга, воқейликка, объектга нисбатан объектга нисбатан муносабат билдириш учун муносабат билдириш учун қўллаш мумкин.қўллаш мумкин. • Талабалар ушбу схемани тузиш Талабалар ушбу схемани тузиш қоидалари билан таништириладиқоидалари билан таништирилади • Якка, жуфтликда ёки гуруҳ ичида Якка, жуфтликда ёки гуруҳ ичида схема асосида таққослаш фаолияти схема асосида таққослаш фаолияти ташкил этиладиташкил этилади • Ягона жадвалга туширилади. Ягона жадвалга туширилади.

Т- СХЕМА «Тест Т- СХЕМА «Тест назорати»назорати» Ютуғи Ютуғи КамчилигиКамчилиги • Ватқни тежалишиВатқни тежалиши • Фронтал ҳолда иш Фронтал ҳолда иш олиб бориш олиб бориш имкониимкони • Мантқий фикрни Мантқий фикрни ривожлантириш.ривожлантириш. • Баҳолаш қулайБаҳолаш қулай • Нтуқнинг Нтуқнинг ривожлан-маслиги.ривожлан-маслиги. • Мулоқатни Мулоқатни йўқлиги.йўқлиги. • Ҳамкорликда фао-Ҳамкорликда фао- лиятнинг йўқлиги.лиятнинг йўқлиги. • Педагогик муно-Педагогик муно- сабатнинг йўқлиги.сабатнинг йўқлиги.

SWOT -SWOT - таҳлилитаҳлили • SS -кучли томони-кучли томони • WW - кучсиз томони- кучсиз томони • О- имкониятлариО- имкониятлари • Т- хавф-хатарТ- хавф-хатар StrengthsStrengths WeaknessWeakness Opportu-Opportu- nitiesnities ThreatsThreats

ПМИПМИ ПлюсПлюс МИНУСМИНУС ИНТЕРЕСНОИНТЕРЕСНО 11 22 33 11 22 33 11 22 33

АВВАВВ АлтернативыАлтернативы ВариантыВарианты ВозможностиВозможности 11 22 1.1. 22 11 22 11 22 11 22

«Нима учун» технологияси«Нима учун» технологияси • НИМАНИМА УЧУН БУ УЧУН БУ МУАММОМУАММО КЕЛИБ КЕЛИБ ЧИЧИ ҚҚ ДИ?ДИ? – муаммони муаммони аниқлаш, аниқлаш, уни ҳал уни ҳал этиш, таҳлил этиш, таҳлил қилиш ва қилиш ва режа-режа- лаштириш лаштириш жараёнида жараёнида қўллаш қўллаш мумкинмумкин

Муаммонинг сабаблари Муаммонинг сабаблари аниани ққ ланадиланади • МУАММОМУАММО • Сабаб?Сабаб? • Сабаб?Сабаб? • Сабаб?Сабаб? • Сабаб?Сабаб? • Сабаб?Сабаб? • Сабаб?Сабаб?

«« ҚҚ андай» технологиясиандай» технологияси • ҚҚ АНДАЙ АНДАЙ ҚҚ ИЛИБ ИЛИБ МУАММОНИ МУАММОНИ ҲҲ АЛ ЭТИШ АЛ ЭТИШ МУМКИН?МУМКИН? • муаммони ҳал муаммони ҳал этишнинг барча этишнинг барча имкониятларинимкониятларин и тадқиқ этиади и тадқиқ этиади ва уларни ва уларни амалга ошириш амалга ошириш усулларини ҳам усулларини ҳам ўрганадиўрганади

«Кандай» технологияси«Кандай» технологияси • Муаммони Муаммони кандай хал кандай хал этиш мумкин этиш мумкин эканлиги эканлиги мухокама мухокама килинадикилинади • Кандай?Кандай? • Кандай?Кандай? • Кандай?Кандай? • Кандай?Кандай? • Кандай?Кандай? • Кандай?Кандай? • Кандай?Кандай?

«БЛИЦ - СЎРОВ» «БЛИЦ - СЎРОВ» ТЕХНОЛОГИЯСИТЕХНОЛОГИЯСИ • «БЛИЦ – «БЛИЦ – • СЎРОВ»СЎРОВ» • ТЕХНОЛО-ТЕХНОЛО- • ГИЯСИГИЯСИ • Кетма-Кетма- кетликни ва кетликни ва изчилликни изчилликни ўрнатишга ўрнатишга қаратилган қаратилган технологиядитехнологияди рр

БЛИЦ-СУРОВ БЛИЦ-СУРОВ ЖАДВАЛИЖАДВАЛИ Грух баҳо-си Грух хатоси Тўғри жавоб Якка хато Якка баҳо Жараён боскичлар и « » « »

КОНЦЕПТУАЛ КОНЦЕПТУАЛ ЖАДВАЛЖАДВАЛ • ГОЯЛАРГОЯЛАР • ГОЯЛАРНИГОЯЛАРНИ НГ НГ ЖИЖИ ҲҲ АТЛАРАТЛАР И АЛОИ АЛО ҲҲ ИДА ИДА ТАТА ҚҚҚҚ ОСЛАНОСЛАН АДИАДИ

КЛАСТЕРКЛАСТЕР • Кластер –боғлам.Кластер –боғлам.   Билимларни фаол-Билимларни фаол- лаштиришга лаштиришга йўналтиради, йўналтиради, фикрловчи жараёнга фикрловчи жараёнга мавзу мавзу • бўйича янги бўйича янги ассоциатив ассоциатив тасаввурни эркинтасаввурни эркин • ва очиқ жалб қилишга ва очиқ жалб қилишга ёрдам беради.ёрдам беради.   Ўқув машғулотининг Ўқув машғулотининг ҳамма босқичларидаҳамма босқичларида • қўлланилади.қўлланилади.

Пинборт техникасиПинборт техникаси • Инглизча Инглизча pinpin -махкамлаш,-махкамлаш, bord-bord- доска сўзларидан олинган.доска сўзларидан олинган. • Муаммони ҳал қилишга оид Муаммони ҳал қилишга оид фикрларни тизимлаштириш ва фикрларни тизимлаштириш ва груҳлашни амалга груҳлашни амалга ошириш,уюшган ҳолда ягона ёки ошириш,уюшган ҳолда ягона ёки аксинча қарама-қарши позицияни аксинча қарама-қарши позицияни шакллантиришга имкон беради.шакллантиришга имкон беради.

ПИНБОРТ ПИНБОРТ ТЕХНИКАСИНИНГ ТЕХНИКАСИНИНГ БОСҚТЧЛАРИБОСҚТЧЛАРИ • ЎҚИТУВЧИ МУАММОНИ ЎРТАГЎҚИТУВЧИ МУАММОНИ ЎРТАГ АА ТАШЛАЙДИ ВА ТАШЛАЙДИ ВА МУҲОКАМА ҚИЛИШНИ СЎРАЙДИ.МУҲОКАМА ҚИЛИШНИ СЎРАЙДИ. • МУҲОКАМА ЖАРАЁНИДА ВУЖУДГА МУҲОКАМА ЖАРАЁНИДА ВУЖУДГА КЕЛГАН БАРЧА ФИКРЛАР АЛОХИДА КЕЛГАН БАРЧА ФИКРЛАР АЛОХИДА ҚОҒОЗЛАРГА 2 СЎЗ БИЛАН ЁЗИЛАДИ.ҚОҒОЗЛАРГА 2 СЎЗ БИЛАН ЁЗИЛАДИ. • ҚОҒОЗЛАР ДОСКАГА ҚОҒОЗЛАР ДОСКАГА МАХКАМЛАНАДИ.МАХКАМЛАНАДИ. • Спикерлар чиқиб, ўзаро муносабатни Спикерлар чиқиб, ўзаро муносабатни чизиқлар билан кўрсатадилар ва чизиқлар билан кўрсатадилар ва фикрларни тизимга соладилар.фикрларни тизимга соладилар.

эссеэссе • Бу метод кўпинча дарснинг мустаҳкамловчи Бу метод кўпинча дарснинг мустаҳкамловчи жараёнида қўллаш мақсадга мувофиқдир. жараёнида қўллаш мақсадга мувофиқдир. Синф кичик гуруҳларга бўлинади. Гуруҳлар ўз Синф кичик гуруҳларга бўлинади. Гуруҳлар ўз вазифалари билан таништирилади. вазифалари билан таништирилади. • МАСАЛАН: назарий ва малий. Дарснинг асосий МАСАЛАН: назарий ва малий. Дарснинг асосий қисми ташкил қилингандан сўнг маълумотнинг қисми ташкил қилингандан сўнг маълумотнинг тематикаси берилади ва ўқувчилар томонидан тематикаси берилади ва ўқувчилар томонидан ўзларига мос тематикада эссе ёзишади. ўзларига мос тематикада эссе ёзишади. Берилган вақт ичида вазифа бажарилгандан Берилган вақт ичида вазифа бажарилгандан сўнг эсселар гуруҳлар билан алмаштирилади сўнг эсселар гуруҳл

Купить