Информация о документе

Цена 3000UZS
Размер 7.7MB
Покупки 0
Дата загрузки 07 Ноябрь 2026
Расширение ppt
Раздел Презентации
Предмет Педагогика

Продавец

Bohodir Jalolov

Педагог шахси ва унга қуйиладиган талаблар

Купить
Мавзу : Педагог шахси ва унга уйиладиган талабларқ РЕЖА: 1. Педагогик фаолиятнинг психологик хусусиятлари. 2. Педагог шахси ва унга қ уйиладиган талаблар. 3. Педагогнинг касбий сифатлари. Инсон қалбига йўл аввало таълим- тарбиядан бошланади. Дунё иморатлари ичида энг улуғи мактаб бўлса, касбларнинг ичида энг шарафлиси ўқитувчилик ва мураббийликдир. И.А.Каримов Педагогик фаолият предмети шахс ривожланишининг шарти ва асоси булмиш ижтимоий маданиятни сингдиришга каратилган укув фаолиятининг манбаи хисобланади Педагогик фаолиятнинг воситалари Ўқ иту вчининг асосий сиф атлариЎқ иту вчининг асосий сиф атлари K узатувчан Сезгир Нотиқ Ta шкилотчи A долатли ИнтеллектTa шаббускорM устақил Ўқитувчи қандай касбий ва шахсий сифатларга эга бўлиши керак, сизнингча? Жадвалга киритинг. Касбий сифатлар Шахсий сифатлар Касбий Маънавий Шахсий Касбий маҳоратга эга бўлиши Хушмуомала Ташкилотчи Аниқ мақсадли Маданиятли Уд дабурон Ижодкор Меҳрибон Масъулиятли Профессионал ишчанлик Мулоқатга киришувчан Шахсий намуна кўрсата билиш Қобилиятли Эътиқодли Кўнгилчан Талабчан Обрўга эга бўлиш Маслаҳатгўй Психолог Интизомли Чидамли Нутқи аниқ Бағри кенг Эҳтиёткор Замонавий ўқитувчи педагогик техникани эгаллаши зарур ... Педагогик техника қуйидаги икки гуруҳ йи ғ индисидан иборат:  Педагог ў з хулқини бошқара олиши  Педагогнинг ташқи к ў риниши ва унинг мақсадли йў налганлиги. Педагог ў з хулқини бошқ а ра олиши:  ў з гавдасини бошқара олиши (мимика, пантамимика);  ҳ иссиёти ва кайфиятини бошқара олиши (ортиқча руҳий чарчашларни йў қота олиши, ижодий ҳиссиётларни вужудга келтира олиши);  ижтимоий-перцепти в қобилиятлари (диққат «юзидан уқиб олиш», кузатувчанлик);  нутқ техникаси нафас олиши, овозини тингловчига мослашиши, талаффуз тарзи, нутқ суръати. Педагогнинг ташқи к ў риниши ва унинг мақсадли йў налганлиги : Педагогик шахс ва жамоага таъсир к ў рсатиши б ў либ, у таълим тарбиявий жараённинг технологиясини очиб беради. Унга педагогни дидактик , ташкилотчилик, конструктивлик, коммуникатив к ў никмалари, қ ў йиладиган талабларнинг технологик усуллари, педагогик ишларни ташкил э тиш ва бошқалар киради. Ў қитувчилар педагогик техникасида қуйидаги жузъий камчиликлар учрайди:  Ў қувчилар ёки унинг ота-онаси билан сидқидилдан с ў злаша олмаслик;  Ғазабни тўхтата олмаслик ёки уни ўз ўрнида ишлата олмаслик;  Ў зида ишончсизликни енга олмаслиги;  Нутқини равон э тмаслик;  Ортиқча қаттиқ қ ў ллик;  Хушмуомала б ў лишдан қ ў рқиш;  Жуда тез гапириш (айниқса дарсда);  Ортиқча ҳаракат ёки бир жойда қотиб қолиш, қўлларини қаерга қўйишни билмаслик;  Ўз гавдасини тутишдаги камчилик (букчайиб, ерга қараб юриш, ортиқча ҳаракат) турли жисмларни қўлида айлантириб юриши. Педагогик обилият қ ирралари қ Дидактик обилиятқ • (Осон йўл билан мураккаб билимларни тингловчиларга тушунтириш у увчанлиги) қ • а) ў ув материалини ани тушунарли илиб қ қ қ ў увчиларга етказа билиш қ • б) болаларда фанга нисбатан изи иш уй ота олиш, қ қ ғ уларнинг муста ил фикрлашларини фаоллаштириш, қ • в) ў увчиларни янги тушунчани излаштиришга қ тайёрлаш, уларнинг ар бирининг тайёргарлик ҳ даражасини билиш. • г) таълим-тарбия жараёнида ар бир боланинг ўзига ҳ хослигидан келиб чи ан олда, индивидуал ққ ҳ ёндашиш, мазмунини болалар имконият, е тиёж ва ҳ тайёргарлик даражалари билан мувофи лаштира қ олиш. Академик обилиятқ • Барча фанлар юзасидан муайян билимга э га бўлишлик • а) ўзи дарс берадиган фаннинг илмий-назарий асосларини мукаммал билиш • б) мутахассислиги бўйича фан янгиликларини доимий равишда ўзлаштириб, ўзининг назарий тайёргарлик даражасини мунтазам равишда ўстириб бориш • в) ўз фани бўйича ижодий изланиш, кичик бўлса-да, илмий тад и от иши олиб бориш қ қ (тажриба-синов, дастур, дарсликлар устида ишлаш). Нут ий обилиятқ қ ихчам, маъноли, о ангдор, муайян ритм, темп, ҳ частотага э га бўлган нут , нут нинг қ қ жарангдорлиги, унинг пауза, манти ий ур уга қ ғ риоя илиш қ Пер ц ептив обилиятқ ис а да и аларда қ қ қ қ аудитория олатини ҳ идрок ила олиш қ фазилати а) ў увчиларнинг ички қ хис-туй уларини, ру ий ғ ҳ олатларини хис ҳ илиш, сезиш қ б) психологик кузатувчанлик в) болаларга амдард ҳ бўлиш Ташкилотчилик обилиятиқ синф, гуруҳи ёки жамоани уюштириш, фаолиятни режалаштириш, ҳамкорлик, ўз-ўзини назорат қилиш кўникмаларини шакллантириш Обрўга (нуфузга) ега бўлишлик обилияти (ўзининг шахсий қ хусусияти, билимдонлиги, а л қ фаросатлилиги, муста ил иродаси билан қ обрў орттириш у увчанлиги). қ Психологик ташхис • (диагноз) обилияти (инсоннинг келажагини қ о илона тасаввур илишидан иборат қ қ башорати). Ди атни та симлаш обилиятиққ қ қ (бир неча обектларга бир даврнинг ўзида ўз муносабатини билдириш у уви) қ Маҳорат ( араб . “ маҳорат ” – моҳирлик , усталик , эпчиллик ) – бир иш ёки фаолиятни юксак даражада , ҳеч бир қийинчиликсиз , ўта моҳирлик билан бажариш . Педагогик маҳорат – педагогнинг педагогик жараённи ташкилий , методик , руҳий ва субъектив жиҳатдан ўта моҳирлик , усталик билан ташкил этиш ҳамда бошқариш қобилияти ва малакасига эгалиги Педагогик маҳоратнинг муҳим таркибий қисмлари ПЕДАГОГ МАҲОРАТ: Дарс бериш маҳорати. Тарбиялаш маҳорати Ўқув-тарбия жараёнида гуманитар омилни таъминлайдиган шахсий сифатлари Таълим олувчиларнинг билимларини холисона назорат қилиш ва баҳолаш маҳорати Касбий маданият МАДАНИЯТ – педагог нинг юксак фазилатларидан дарак беради, МАҲОРАТ - ў з ишини нг эгаси даражасига кўтаради . Ма садни ани белгилашқ қ Ани ма садли инсон хатто қ қ энг о ир йўлни ам босиб ўтади. ғ ҳ Ма сади йў инсон эса, қ қ хатто энг силли йўлда қ ам жойидан силжимайди ҳ . Имиж нима? Имиж (инглизча image ) – “сиймо”, “тимсол”, “ иёфа” “тасвир”, қ “образ”, маъноларини англатади. • Имиж → образ (тасвир) → таасурот → овоза (миш-миш) → ном → шуҳрат → обрў → ижтимоий фикр . Имиж – бу маълум бир ма садга қ эришишдаги психологик восита эмас. Имиж бир маротабали муваффа ият қ бўлмаслиги керак. У давомли натижа ва самара бериши лозим . Ҳар бир инсон бир неча имижга эга касбий имиж ижтимоий имиж оиладаги имиж шахсий имиж Имиж ким учун керак? • омма эътиборида бўлиш, урматга ва ди атга ҳ ққ сазовор бўлишни хо лайсизми? ҳ • ўз маълумоти ва билимингизни кўрсатишни, маълум мав ега эга бўлишни, ўз қ атрофингиздагиларга таъсир ўтказишни истайсизми? • ўз манфаатларингизни илгари суришни, тар иб илишни, шунингдек ўз ғ қ манфаатларингиз атрофида одамларни бирлаштиришни истайсизми? • ўз aтрофингизда зарар илмайдиган аурани, қ яъни маконни шакллантиришни, ўз маслакдошларингизга эга бўлишни хо лайсизми? ҳ “ Ҳ а ” д е б ж а в о б б е р г а н б а р ч а и н с о н л а р г а з а р у р ! Имиж нимада намоён бўлади: • таш и кўринишқ • кийиниш маданияти • урф ва одатлар • фаолият ва сайи- аракатлар ҳ • инсон а ло и ҳ қ • ўзини тутиши • ма садлари қ • характери • дўстлари ва муносабатлари.... • Ра бар ам ҳ ҳ шахсий хусусиятларга, ам касбий ҳ ма оратга эга ҳ шахс. Шахс жи атидан ҳ фусункор ра бар, ҳ профессионалли к жи атидан ҳ муваффа иятга қ тез эришади. ХУЛОСА: Имиж – муваффа иятга қ асосланган аётни ҳ яратувчи йўл исобланади. ҳ ижобий имиж омад гарови, барқарорлик ва ишонч тимсолидир Ва т менежментиқ Вақт –нима ? Нима учун ? Қандай қилиб ? «Агар ва тни бош армасанг,қ қ у ўлингдан учиб кетади» қ «Инсон умрининг 80 %ини майда- чуйда, кераксиз ишларга, 20 %ини му им, долзарб ишларга ҳ сарфлар экан» Товушдаги камчиликлар: Монотон - бир оҳангни зерикарли, нутқнинг ҳаётий э маслиги, ифодали ў қиш малакасини йў қлиги. Нутқдаги камчиликлар: А ниқ талаффуз тарзининг йў қлиги, хона учун зарур товуш қаттиқлигини танлай билмаслиги. Саволларингиз борми ? ЭЪТИБОРЛАРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ! Ижодингизнинг я н ги қирралари очилишида сизга омад т и лаймиз!

Педагог шахси ва унга қуйиладиган талаблар

Купить