Pedagogik beparvolik - sabablari va shakllari - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	203.2KB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Февраль 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Pedagogik beparvolik - sabablari va shakllari

Купить

Pedagogik beparvolik: sabablari va shakllari

PEDAGOGIK BEPARVOLIKNING TURLARI Pedagogik beparvolik - bu bolaning xatti- harakati va jamiyatga moslashishi bilan bog'liq muammo. Quyidagi turlari mavjud: Axloq - jamiyatda qabul qilingan xatti- harakatlar va axloqiy me'yorlar to'g'risidagi fikrlarning yo'qligi; Intellektual - o'rganishga qiziqishning yo'qligi va rivojlanishni istamaslik; Estetika - go'zallik kontseptsiyasining yo'qligi, shuningdek, chiroyli va chirkin tomonlarini bulg'ovchi; Tibbiy - oddiy gigiena qoidalarini bilmaslik yoki ular uchun to'liq e'tiborsizlik; Mehnat - mehnatga hurmatsizlik va ijtimoiy foydali ishlarda qatnashishni istamaslik.  Qiyinchilik va pedagogik beparvo  Ko'pincha "qiyin bola" atamasi pedagogik beparvolikka teng keladi. Lekin ular bir- biri

Pedagogik beparvolik - bu atamani anglatuvchi kechikishlar bilan tavsiflangan bolaning ahvolini anglatadi, bu jamiyatda moslashuvchanlik va tajovuz tajovuzlari bilan birga. Bunday anormalliklarga chalingan bolalar odatda "murakkab" yoki "murakkab" deb ataladi.

Pedagogik beparvolikning sabablari Bolaning hayotining barcha sohalarini qamrab oladigan ota- onalarning g'amxo'rliklari; Oilada yashovchi muntazam nizolar va mojarolar;Muntazam asossiz xulqni tanqid qilish; Ota- onalarning va bolaning vakili bo'lgan boshqa shaxslarning beparvoligi;

Ijtimoiy va ma'rifiy beparvolik, albatta, o'z ko'rinishlariga ega. Ular quyidagi belgilarga ega bo'lishi mumkin: Ta'lim olish bilan bog'liq muammolar va qiyinchiliklar, ular o'zlarini yomon ishlashi va asta-sekin o'rganib chiqishi mumkin. Buning sababi, o'quv jarayoniga prognoz qilinadigan har kungi ko'nikmalar etarli darajada rivojlanmagan bo'lishi mumkin. Ehtiyotkorlik, tasavvur, fikrlash, shuningdek, har qanday ijtimoiy shaxsga xos xususiyatlar kabi aqliy jarayonlar yetishmasligi. Aksincha, kuchaygan xususiyatlar o'z-o'zini hurmat qilish va ziddiyatdir. Vaziyat tez-tez o'zgarishi mumkin. Bolaning o'zi va boshqalarga buzuq munosabati. Natijada, muloqot va muloqot qiyin kechadi, bu o'z navbatida xatti- harakatlariga putur etk

Pedagogik beparvolik - bu bir daraja yoki boshqasiga ifodalanadigan bir xil burilish. Shunday qilib, namoyon bo'lish intensivligi quyidagicha bo'lishi mumkin : Nur (yashirin) daraja zaif dinamikaga bog'liq bo'lib, bu muammoni aniqlash qiyin kechadi. Ko'pincha beparvolik bu yoki boshqa yoshdagi odamlarning xatti- harakatlarida va xatti-harakatlardagi og'ishlariga mutlaqo tabiiydir. Bundan tashqari, muammoni tashxislash tashqi ko'rinishlarning doimiy bo'lmasligi, ammo epizodik xususiyatga ega bo'lishi bilan murakkablashadi. Ko'pincha bola oilada qulaydir, lekin jamiyatga moslasha olmaydi (yoki aksincha). Boshlang'ich daraja anormalliklarning chuqurlashishi bilan tavsiflanadi. Vaqt o'tishi bilan ular yanada aniqroq va diagnostika qilishni osonla

Bola taraqqiyotidagi har qanday og'ish shoshilinch aralashuv va tuzatuv harakatlarini talab qiladi. Har qanday choralar ko'rmasdan oldin, sapikning paydo bo'lishiga sabab bo'lgan sabablarni aniqlash kerak. To'g'ridan- to'g'ri tuzatish quyidagi usullar asosida amalga oshirilishi mumkin : Xulq-atvor va xarakterdagi qusurlarni (qo'rquv, uyatchanlik, ortiqcha qo'zg'alish va boshqa og'ishlar) tuzatishdan iborat umumiy pedagogik ta'sir; Og'irlikning tashqi ko'rinishini (masalan, asab tovushlari), o'rganish va rivojlanishdagi muammolarni (materiyaning yomonlashuvi, kam malakalar va boshqalar), shuningdek, xarakterdagi kamchiliklarni bartaraf etishga yordam beradigan aniq pedagogik usullardan foydalanish ; Bolani faol ishlarga jalb qi

Muammoni tez va samarali hal etish uchun uni o'z vaqtida aniqlab olish va yaxshilab o'rganish kerak. Shunday qilib, pedagogik beparvolik tashxisi quyidagi tamoyillar asosida amalga oshiriladi: • Individual xususiyatlarni o'rganish juda ko'p tashqi omillar bilan uzviy bog'liq bo'lishi kerak; • Xulosa ob'ektiv bo'lishi kerak va u bolaga yoki uning oila a'zolariga shaxsiy munosabatda emas; • Shaxsni nafaqat ushbu davrda, balki kelajakda rivojlanish prognozlarini kiritish imkoniyati bilan ham o'rganish kerak. • Bu shunchaki yuzaki ko'rinishlarni emas, balki ushbu yoki boshqa vaziyatga olib keladigan sabablarni izlashga imkon qadar ko'proq e'tibor qaratishdir; • Eng muhim tamoyillardan biri, uning murakkabligi darajasidan qat'i nazar, muam

Купить