Pedagogik jamoada axloqiy tartibga solishning o’ziga xos xususiyati - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.6MB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Февраль 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Pedagogik jamoada axloqiy tartibga solishning o’ziga xos xususiyati

Купить

Pedagogik jamoada axloqiy tartibga solishning o’ziga xos xususiyati

Reja 1. Pedagogik jamoa haqida tushuncha. 2. Pedagogik jamoaning sotsial- psixologik muhiti.

• Jamoa – o‘zaro bog‘langan odamlar guruhlari va ayrim shaxslar to‘plamidan iborat bo‘lgan murakkab tizim. Shaxs - o‘z ijtimoiy munosabatlari, ruhiy va fiziologik xossalari bilan tavsiflanadigan, individualligi ichki ma’naviy dunyosida aks etadigan muayyan inson . Umumiy o‘rta ta’lim maktablari pedagogik jamoasi jamiyat bo‘g‘ini sifatida bir- biri bilan o‘zaro bog‘liq bo‘lgan ikki funksiyani amalga oshiradi. Bular iqtisodiy va ijtimoiy funksiyalardir. Iqtisodiy funksiya shu bilan belgilanadiki, pedagogik jamoa mamlakat ta’lim standartlari doirasida kelajak uchun yetuk kadrlar bo‘lishi mumkin bo‘lgan potensial inson kapitalini yaratishga qaratilgan jamoaviy mehnat faoliyatini amalga oshiradi. Iqtisodiy funksiya jamoa faoliyatida asosiy o‘rin egallaydi. Ijtimoiy funksiya pedagogik jamoa a’zo

• Pedagogik jamoani maqsadli boshqarish uchun rahbarning pedagogik jamoa hozirgi sharoitda rivojlanishning qaysi bosqichida ekanligini bilishi va tahlil qilishi lozim. Ilk bosqich umumiy o‘rta ta’lim maktablarida pedagogik jamoaning shakllanish jarayonidan iborat. Ushbu bosqichda rahbar vazifalar bilan jamoani tanishtiradi, majburiyatlarni taqsimlaydi, ish rejimini belgilaydi, vazifalarni bajarishni tashkillashtiradi. Mazkur bosqichda rahbar o‘z buyruqlarining bajarilishi ustidan nazoratga alohida e’tiborni qaratishi lozim. Bu kelgusida ishlarni bajarshpda aniqlikni ta’minlaydi. Shunday qilib, pedagogik jamoa rivojlanishining mazkur bosqichida qat’iy, shu jumladan axloqiy talablar faqat rahbar tomonidan qo‘yiladi. Ikkinchi bosqichda pedagogik jamoada shaxsiy xususiyatlar va qiziqishlarga m

• Ta’lim jarayonining yangi didaktik sifatining sub’ekti sifatida pedagogik jamoa - bu bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘zlashtirish va shakllantirish qonuniyatlari bo‘yicha faoliyat va bilim manbai bo‘lgan kishilar guruhi bo‘lib, ta’lim va tarbiyaning maqsadli yaxlit jarayoni mazmuni hajmi va tuzilishini belgilaydi. • Pedagogik jamoa shaxsiy rivojlanish va ta’lim muammolarini hal qilish uchun pedagogik rejalashtirish hamda maqsadlar, qadriyatlar va texnologiyalar birligini amalga oshirish davrida o‘quv jarayoniga nisbatan sub’ekt sifatida namoyon bo‘ladi. Pedagogik jamoaning ijtimoiy- tarixiy maqsadi, bizning fikrimizcha, kelajak avlodning ma’naviy-axloqiy salohiyatini yaratishdir

Pedagogik jamoaning sotsial-psixologik muhitini yaxshilash jamiyat va shaxsning ijtimoiy va psixologik salohiyatini ishga solish, odamlarning to‘laqonli hayoti uchun zarur shartsharoitlarni yaratishdir. Pedagogik jamoadagi qulay ijtimoiy-psixologik muhit innovatsion o‘qitish tizimlarini muvaffaqiyatli joriy etish, o‘qituvchilarning pedagogik amaliyotda innovatsiyalarni amalga oshirishga tayyorligini shakllantirishning muhim shartlaridan biridir

• Do‘stlik munosabatlarini tarbiyalash. Bolalarning do'stona munosabatlari - axloqiy yo'nalishga ega bo'lgan, bola uchun mavjud bo'lgan xatti-harakatlar normalari va qoidalari bilan tartibga solinadigan muloqotning ma'lum bir shakli. Bu munosabatlar alohida bolalar (tanlangan juftlik do'stligi), shuningdek, guruhning barcha bolalari o'rtasidagi mazmunli munosabatlar bilan tavsiflanadi. Bolaning rivojlanishi juda erta boshlanadi. Uning rivojlanishining yaxlit jarayonida axloq muhim o'rin tutadi. Maktabgacha yoshda bolaning axloqiy rivojlanishiga kattalar katta ta'sir ko'rsatadi. Bola hayot me'yorlarini o'zlashtirish, kattalar bilan muloqot qilish, ularning ijtimoiy xulq-atvor tajribasini o'zlashtirish, kattalarni baholashga e'tibor qar

• Faoliyat sub’ekti sifatida pedagogik jamoa va uning o‘zini o‘zi rivojlantirish haqidagi zamonaviy g‘oyalar pedagogik nazariyaning ta’lim va tarbiya o‘rtasidagi munosabatlar, o‘qituvchilar va o‘quvchilarning o‘zaro munosabatlari, o‘qituvchilarning o‘zini o‘zi takomillashtirishga intilishi haqidagi g‘oyalarini tizimli takomillashtirish asosida shakllandi. O‘qituvchining maktabning o‘quv faoliyatini rivojlantirish ehtiyojlariga va o‘zining pedagogik faoliyatiga munosabati ushbu faoliyatning bo‘lishi kerak bo‘lgan narsaga muvofiqligini sub’ektiv baholash shaklida namoyon bo‘ladi

Tayyorladi Jumayev SanjarE‘tiboringiz uchun rahmat.

Купить