Педагогик маҳорат тизими ва уни такомиллаштириш йўллари - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	576.5KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Педагогик маҳорат тизими ва уни такомиллаштириш йўллари

Купить

Педагогик маҳорат тизими Педагогик маҳорат тизими ва уни такомиллаштириш ва уни такомиллаштириш йўлларийўллари

РЕЖА:РЕЖА:  1. 1. Педагогик маҳорат тизими ва Педагогик маҳорат тизими ва унинг педагогик методлар билан унинг педагогик методлар билан такомиллашуви.такомиллашуви.  2. 2. ТТ аълим ва тарбия жараёнининг аълим ва тарбия жараёнининг умумий қонуниятлариумумий қонуниятлари . . Мувофиқлаштириш Мувофиқлаштириш ва ва такомиллаштириш такомиллаштириш ўқув-тарбия ўқув-тарбия жараёнижараёни да. да.  3. 3. Педагогик методлар ва уларнинг Педагогик методлар ва уларнинг маҳорати.маҳорати.

ПЕДАГОГИК МАҲОРАТ ТИЗИМИ ВА ПЕДАГОГИК МАҲОРАТ ТИЗИМИ ВА УНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ ЙЎЛЛАРИ.УНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ ЙЎЛЛАРИ.  Тарбиявий жараён ижодкорликдан иборатдир, Тарбиявий жараён ижодкорликдан иборатдир, лекин у педагогик вазиятни таҳлил қилиш лекин у педагогик вазиятни таҳлил қилиш маҳоратида ҳам, болалар билан бевосита ўзаро маҳоратида ҳам, болалар билан бевосита ўзаро ҳамкорлик қилишда ҳам намоён бўлади. Тарбиячи ҳамкорлик қилишда ҳам намоён бўлади. Тарбиячи ижодкорлигининг ўзига хослиги шундан иборатки, ижодкорлигининг ўзига хослиги шундан иборатки, у ижодий фикрини ўз шахси орқали амалга у ижодий фикрини ўз шахси орқали амалга оширилади. Бошқача қилиб айтганда, педагогикада оширилади. Бошқача қилиб айтганда, педагогикада ижодкорнинг шахси билан ижодкорлик қуроли ижодкорнинг шахси билан ижо

 Шахс камолотини таъминлаш, унинг интеллектуал, маънавий-ахлоқий ҳамда Шахс камолотини таъминлаш, унинг интеллектуал, маънавий-ахлоқий ҳамда жисмоний жиҳатдан ривожланишига эришишда турли ёш даврлари, ҳар бир жисмоний жиҳатдан ривожланишига эришишда турли ёш даврлари, ҳар бир даврнинг ўзига хос жиҳатлари, шунингдек, боланинг физиологик, даврнинг ўзига хос жиҳатлари, шунингдек, боланинг физиологик, психологик ҳолатини инобатга олиш мақсадга мувофиқдир. Шу боис яхлит психологик ҳолатини инобатга олиш мақсадга мувофиқдир. Шу боис яхлит педагогик жараён муайян туркумни ташкил этувчи педагогик фанлар педагогик жараён муайян туркумни ташкил этувчи педагогик фанлар томонидан ўрганилади. Улар қуйидагилардир:томонидан ўрганилади. Улар қуйидагилардир:  1. Умумий педагогика –таълим ва тарбия жар

 4. Методика – хусусий фанларни ўқитиш хусусиятларини ўрганади.4. Методика – хусусий фанларни ўқитиш хусусиятларини ўрганади.  5. Педагогика тарихи – таълим ва тарбиянинг юзага келиши, тараққий 5. Педагогика тарихи – таълим ва тарбиянинг юзага келиши, тараққий этиши, муайян тарихий даврларда етакчи ўрин эгаллаган педагогик этиши, муайян тарихий даврларда етакчи ўрин эгаллаган педагогик фикрлар тараққиёти масалаларини ўрганади.фикрлар тараққиёти масалаларини ўрганади.  6. Педагогик технология – таълим ва тарбия жараёнида замонавий 6. Педагогик технология – таълим ва тарбия жараёнида замонавий педагогик технологияларни қўллаш, технологик ёндашув асосида педагогик технологияларни қўллаш, технологик ёндашув асосида таълим ва тарбия жараёнининг самарадорлигини ошириш таълим

 Педагогика фани ривожи Педагогика фани ривожи муайян педагогик муайян педагогик муаммоларни тадқиқ этиш муаммоларни тадқиқ этиш мақсадида олиб борилган мақсадида олиб борилган тадқиқот ишларининг тадқиқот ишларининг ғояси, мазмуни ҳамда ғояси, мазмуни ҳамда натижалари ҳисобига натижалари ҳисобига таъминланади. Ижтимоий таъминланади. Ижтимоий ва ишлаб чиҳариш ва ишлаб чиҳариш жараёнининг кескин жараёнининг кескин ривожланиши шахсни ҳар ривожланиши шахсни ҳар томонлама камол топтириш томонлама камол топтириш имконини берувчи омил имконини берувчи омил ҳамда педагогик шарт-ҳамда педагогик шарт- шароитларни аниқлаш, шароитларни аниқлаш, жамият ва шахс жамият ва шахс маънавиятига зиён маънавиятига зиён етказувчи ҳолатларни етказувчи ҳолатларни бартараф этишни тақозо бартараф этишни тақозо қил

ТТ аълим ва тарбия жараёнининг аълим ва тарбия жараёнининг умумий қонуниятлариумумий қонуниятлари . . Мувофиқлаштириш Мувофиқлаштириш ва ва такомиллаштириш такомиллаштириш ўқув-тарбия ўқув-тарбия жараёнижараёни дада  Умумий педагогика тизимга мансуб бўлган Умумий педагогика тизимга мансуб бўлган доимий умумий инновация, унинг ўқув—тарбия доимий умумий инновация, унинг ўқув—тарбия жараёнини мувофиқлаштириш-кўп сонли жараёнини мувофиқлаштириш-кўп сонли имкониятлардан энг қулайини тўплаб олиш имкониятлардан энг қулайини тўплаб олиш жараёнидир. Шундай мураккаб, энтамик, кўп жараёнидир. Шундай мураккаб, энтамик, кўп қиррали, неархик, педагогика тизимида ишлаш қиррали, неархик, педагогика тизимида ишлаш мумкин. Муқобиллар, шунингдек оқим ва ўқув мумкин. Муқобиллар, шунингдек оқим ва ўқув таълим

 Мувофиқлаштириш деганда педагогика тизими қайси Мувофиқлаштириш деганда педагогика тизими қайси мақсадлар учун ташкил этилган бўлса ўша мақсадларга мақсадлар учун ташкил этилган бўлса ўша мақсадларга мос муносиблик даражасини аниқлаш мумкин. Бир мос муносиблик даражасини аниқлаш мумкин. Бир шароит учун эришилган мувофиқлик ҳеч қачон бошқа шароит учун эришилган мувофиқлик ҳеч қачон бошқа шароитларга мос келмайди.шароитларга мос келмайди. Шунинг учун Шунинг учун мувофиқлаштириш тушунчаси аниқликни талаб қилади.мувофиқлаштириш тушунчаси аниқликни талаб қилади. Мувофиқлаштириш умумий бўлиши мумкин эмас, уМувофиқлаштириш умумий бўлиши мумкин эмас, у фақатгина белгилаб олинган масофага нисбатан юзагафақатгина белгилаб олинган масофага нисбатан юзага келиши мумкин. Шу билан бирга педагогика тиз

 Мактаб, педагог ва ўқувчилар Мактаб, педагог ва ўқувчилар фаолияти қуйидаги даражалари фаолияти қуйидаги даражалари маълум: -етарли эмас, жиддий маълум: -етарли эмас, жиддий (оғир, мушкул,) ёмон аҳвол, (оғир, мушкул,) ёмон аҳвол, тушунарли. тушунарли.  Охиргисини таъминлаш учун Охиргисини таъминлаш учун ўқув-тарбия жараёнини ўқув-тарбия жараёнини мувофиқлаштиришнинг қуйидаги мувофиқлаштиришнинг қуйидаги услублари қўлланилади: услублари қўлланилади:  Умумий талаба сифатида комплекс Умумий талаба сифатида комплекс ёндошиш, режалаштириш, амалий ёндошиш, режалаштириш, амалий фаолият чораларини тадбиқ этиш.фаолият чораларини тадбиқ этиш.  Педагогика тизими хусусиятларини Педагогика тизими хусусиятларини ҳисобга олган ҳолда масалаларни ҳисобга олган ҳолда масалаларни аниқлаб олиш.аниқлаб ол

 Қўйилган масалаларни ўз вақтида Қўйилган масалаларни ўз вақтида мувафаққиятли бажариш имконини берувчи ўқув-мувафаққиятли бажариш имконини берувчи ўқув- тарбия жараёни услуб ва шаклларини танлаш.тарбия жараёни услуб ва шаклларини танлаш.  Яхши тайёрланган, бўш ўзлаштирилган ва бошқа Яхши тайёрланган, бўш ўзлаштирилган ва бошқа ҳамма таълим олувчиларга дифференциал ҳамма таълим олувчиларга дифференциал ва индивидуал ёндошишни амалга ошириш. ва индивидуал ёндошишни амалга ошириш.  Ўқув-тарбия фаолиятида бошқариш Ўқув-тарбия фаолиятида бошқариш ва ўзини бошқаришнинг рационал бирга ва ўзини бошқаришнинг рационал бирга олиб борилиши, унинг боришини оператив олиб борилиши, унинг боришини оператив тўғрилаш ва тузатиш. Аста секинлик билан тўғрилаш ва тузатиш. Аста секинлик билан таълим беришга

Купить