Pedagogika (tarmoqlari) fanlari tizimi - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.4MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Pedagogika (tarmoqlari) fanlari tizimi

Купить

Pedagogika (tarmoqlari) fanlari tizimi O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA‘LIM VAZIRLIGI PEDAGOGIKAPEDAGOGIKA QARSHI - 2008QARSHI - 2008  Umumiy pedagogika  Maktabgacha tarbiya pedagogikasi  Madaniy-oqartuv pedagogikasi  Hunar-texnika ta’limi pedagogikasi  Harbiy pedagogika  Pedagogika tarixi  Xususiy metodika  Oila pedagogikasi  Maxsus pedagogika

Ta’lim usullari va ularning tasnifi  1. Ta’limning og’zaki usullari.  2. Ta’limning ko‘rgazmali usullari.  3. Ta’limning amaliy usullari.  4. Ta’limning muammoli-izlanish va reproduktiv usuli.  5. Ta’limning induktiv va deduktiv usuli.  6. Interaktiv (interfaol) usullar  7. O‘quvchilarning o‘quv faoliyatlarini rag’batlantirish va tanbeh berish usullari.  8 . Ta’limda nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish usuli.  9 . Kitob bilan ishlash usuli.

Dars va unga (qo'yilgan) bo’lgan talablar  1. Har bir dars ma‘lum bir maqsadni amalga oshirishga qaratilgan va puxta rejalashtirilgan bo’lmog’i lozim.  2. Har bir dars mustahkam g’oyaviy- siyosiy yo’nalishga ega bo’lmog’i lozim.  3. Har bir dars turmush bilan, amaliyot bilan bog’langan bo’lmog’i, shuningdek xilma xil usul, uslub va vositalardan unumli foydalangan holda olib borilmog’i lozim.  4. Darsga ajratilgan har bir soat va daqiqalarni tejab, undan unumli foydalanmoq zarur.  5. Dars o’qituvchi va o’quvchilarning faolligi birligini ta‘minlamog’i lozim.  6. Darsda o’quv materialining mazmuniga oid ko’rsatmali qurollar, texnik vositalar va kompyuterlardan foydalanish imkoniyatini yaratmoq lozim.  7. Darsda har bir o’quvchining individual xususiyatlarini ham hisobga olish maqsa

Dars va unga (qo'yilgan) bo’lgan talablar  1. Har bir dars ma‘lum bir maqsadni amalga oshirishga qaratilgan va puxta rejalashtirilgan bo’lmog’i lozim.  2. Har bir dars mustahkam g’oyaviy-siyosiy yo’nalishga ega bo’lmog’i lozim.  3. Har bir dars turmush bilan, amaliyot bilan bog’langan bo’lmog’i, shuningdek xilma xil usul, uslub va vositalardan unumli foydalangan holda olib borilmog’i lozim.  4. Darsga ajratilgan har bir soat va daqiqalarni tejab, undan unumli foydalanmoq zarur.  5. Dars o’qituvchi va o’quvchilarning faolligi birligini ta‘minlamog’i lozim.  6. Darsda o’quv materialining mazmuniga oid ko’rsatmali qurollar, texnik vositalar va kompyuterlardan foydalanish imkoniyatini yaratmoq lozim.  7. Darsda har bir o’quvchining individual xususiyatlarini ham hisobga olish maqsad

5 „ NAZARIY DARS“ TUSHUNCHASI Nazariy darsNazariy dars Nazariy dars – rejali tashkillashtirilgan, aniq maqsadga qaratilgan va o'qituvchi tomonidan boshqarib turiladigan ta'lim va tarbiya jarayonidir. Bu jarayonda ma'lum bir maxsus so h a bo'yicha nazariy bilimlar tizimli ravishda o'quvchilarga y etkaziladi.

6 „ AMALIY MASHG'ULOT“ TUSHUNCHASI Amaliy mashg'ulot Amaliy mashg'ulot Amaliy mashg'ulot - aniq maqsadga qaratilgan va ta'lim beruvchi tomonidan boshqarib turiladigan, aniq bir topshiriqni bajarish uchun kerakli nazariy darsda olingan maxsus bilimlar asosida malaka va ko'nikmalar shakllantirish maqsadida olib boriladigan rejali didaktik harakatga aytiladi.

O’QUV (TA’LIM) JARAYONI Jarayon - (lotincha «prozessus») - oldinga harakatlanish, o’zgarish. Ta’lim jarayoni - o‘quvchi (talaba)ning bilmaslikdan bilishga tomon, oddiydan murakkabga tomon sodir bo‘ladigan jarayondir Pedagogik jarayon - ta‘lim beruvchi va ta‘lim oluvchining belgilangan maqsadga qaratilgan, hamda oldindan ko’zlangan natijaga olib boruvchi o’zaro faoliyati. Zamonaviy psixologo-pedagogik fanlar erishgan yutuqlarga binoan istalgan o’quv jarayoni uchta bir-biri bilan bog’liq qism (komponent)dan iborat:  1. Motiv (M).  2. O’quvchining o‘qish (o’zlashtirish) faoliyati (O’F).  3. O’quvchining bilish faoliyatini boshqarish (B). Boshqarish vazifasini o’qituvchi yoki texnik vositalar bajaradi. Demak, o’quv jarayonini (O’J) quyidagi formula tarzida ifodalash mumkin: O’J = M + O’F +

Tarbiya qoidalari  Tarbiyaning bir maqsadga qaratilganligi  Tarbiyaning insonparvarlik va demokratik qoidasi  Tarbiyani hayot bilan, mehnat bilan bog’liqligi qoidasi  Tarbiyada milliy-madaniy va umuminsoniy qadriyatlarning ustivorligi  Tarbiyada o‘quvchilarning yoshi va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olish qoidasi  Tarbiyaviy ishlarning izchilligi, tizimliligi hamda birligi.

Tarbiyaning tarkibiy qismlari  Aqliy tarbiya  Axloqiy tarbiya  Jismoniy tarbiya  Mehnat tarbiyasi  Estetik tarbiya  Huquqiy tarbiya  Ekologik tarbiya  Iqtisodiy tarbiya

Tarbiya usullari va ularni turlari  1. Tushuntirish (o‘rgatish, odatlantirish, mashq qildirish).  2. Namuna (maslahat berish, uzr so‘rash, yaxshiliklar haqida so‘zlash, o‘rnak bo‘lish).  3. Nasihat berish, o‘git (undash, ko‘ndirish, iltimos qilish, yolvorish, tilak-istak bildirish, ma’qullash, rahmat aytish, duo qilish, oq yo‘l tilash va hokazolar).  4. Rag’batlantirish usuli  5. Qoralash va jazo (ta’qiqlash, ta’na, gina, tanbeh berish, majbur qilish, koyish, ayblash, uyaltirish, qo‘rqitish, nafratlanish, ont-qasam ichirish, urish, kaltaklash va hokazolar)

Таълим коидалари Таълимнинг илмий бўлиш қоидаси Таълимда к ў рсатмалилик қ оидаси Таълимнинг тизимли ва изчил бўлиши қоидаси Таълимда ҳар қайси ў қувчига хос хусусиятларни ҳисобга олиш Таълим ва тарбиянинг бирлиги қоидаси Пухталик Таълимда назариянинг амалиёт билан боғлиқ бўлиши Таълимнинг тарбияловчилик характери Таълимда онглилик, фаоллик ва мустақиллик қоидаси

Таълим методлари Дарснинг анъанавий методлари Ўқитишнинг оғзаки усуллари Ўқитишнинг индуктив ва дедуктив усули Ўқитишнинг кўргазмали усуллари. Ўқувчиларнинг ўқув фаолиятларини рағбатлантириш ва танбеҳбериш усуллари. Ўқитишнинг амалий усуллари Ўқитишда назорат ва ўз-ўзини назорат қилиш усули Китоб билан ишлаш усули Ўқитишнинг муаммоли-изланиш ва репродуктив усули.

Uzluksiz ta'lim tizimi va ta'lim turlari  Maktabgacha ta'lim  Umumiy o'rta ta'lim  O'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi  Oliy ta'lim  Oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim  Kadrlar malakasini oshirish va ularni qayta tayyorlash  Maktabdan tashqari ta'lim

14  Ta'lim shakllarini optimallashtirish maqsadida, inson va texnika resurslari va ularning o'zaro ta'sirini hisobga olgan holda, butun o'qitish va bilimlarni o'zlashtirish jarayonini yaratish, qo'llash va aniqlash tizimidir. (YUNESKO)

15 ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchining muayyan maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyatini tashkil qilishning tartibga solingan yo'llar yig'indisi . TA'LIM METODLARI

16  Ma'ruza  To'rt pog'onali  Aqliy hujum  Kichik guruhlarda ishlash  Davra suhbati  Bahs-munozara  Rolli o'yin  Ishbop o'yin  Muammoli vaziyat  Loyiha  Yo'naltiruvchi matn

17 “ AQLIY HUJUM” metodi- - biror muammo bo'yicha o'quvchilar tomonidan bildirilgan erkin fikr va mulohazalarni to'plab, ular orqali ma'lum bir y echimga kelinadigan metoddir.

18 «AQLIY HUJUM» metodining tuzilmasi Muammoli savol beriladi Fikr va g'oyalar bildiriladi va jamlab boriladi Fikr va g'oyalar guruhlanadi Aniq va to'g'ri javoblar tanlab olinadi17 1F 1F 3B

19 “ KICHIK GURUHLARDA ISHLASH” METODI- - Ta'lim oluvchilarni faollashtirish maqsadida ularni kichik guruhlarga ajratgan holda o'quv materialini o'rganish yoki topshiriqni bajarishga qaratilgan darsdagi ijodiy ish.

Купить