Педагогикада таълим жараёни ва мазмуни - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	353.3KB
Покупки	0
Дата загрузки	28 Апрель 2023
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Педагогикада таълим жараёни ва мазмуни

Купить

МАВЗУ : ПЕДАГОГИКАДА ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИ ВА МАЗМУНИ РЕЖА: 1. Таълимининг асосий мазмуни. 2. Ўрта махсус, касб-ҳунар Давлат таълим стандартлари (ЎМКҲДТС)нинг мақсади, вазифалари, тамойиллари. 3. Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими сифатини назорат қилиш. 4. Ўрта маҳсус, касб-ҳунар таълими тайёрлов йўналишлари бўйича ўқув режа ва дастурларни ишлаб чиқиш мазмуни .

Хозирги кундаги узлуксиз расмий таълим тизимида таълим- тарбия синф-дарс шаклида олиб борилади. Инсоният тарихига назар ташлар эканмиз, таълимни ташкил этиш шакллари жами ятнинг тараккиёт боскичларига мос равишда амалга оширилга- нини курамиз. Дастлабки даврларда таълим бериш ишлари фак,ат одамларнинг мех,нат фаолияти, кундалик турмуши билан узвий богланган ҳамда билим бериш, ургатиш якка тартибда олиб борилган. Таълим-тарбия - нинг бундай йуналиши хозир ҳам оила шароитида олиб борилади.01 11 020D 11 170707 0F 210C 16 08 230C0F 020D 10090A0C0D 14

Дарс, ўз навбатида, бир бутунлик булиб, куйидаги кисмлардан ташкил топган: таълим- тарбия берувчи; таълим-тарбия олувчи; дастур ва дарслик, укув-услубий кулланма хамда дидактик материаллар; педагогик усул ва услублар; ўқитишнинг техник восита- лари. Дарснинг бу беш кисми узаро функционал богликликда булиб, бир бутунлик, яъни дарс деган мажмуни ташкил килади. Бирининг мавжудлиги бошкасининг мавжудлигини такозо этиб, бирининг йук булиши бошка барча кисмларининг фаолиятини йукка чикаради. Бу кисмларнинг хар бири, уз навбатида, бир бу тунлик (мажмуи) булиб, бир неча кисмлардан ташкил топган.210C 080910040B 11 20 0B 090E0D 210C 14 0B 0F 1B11 08040E 08040E0707 11 11

Педагогика тарихида, таълим-тарбияни ташкил этишнинг асо сий шакли синф-дарс тизимини биринчи бор чех педагоги Ян Амос Коменский (1592—1670) ишлаб чиккан ва амалиётга жорий этган. Даре — аник; мақсадни кузлаб, берилган вақтда бир хил ёшдаги ўқувчи-ёшлар билан укитувчи раҳбарлигида олиб бориладиган машгулот. Дарснинг максади, мазмуни, ҳажми таълим стандартлари (укув дастури, режа, дарслик) асосида белгиланади. Укитувчи учун дарс укув ишларининг асосий ташкилий шакли экан, у бу жараёнда: 1) Ҳар бир синфда укувчиларнинг ёши ва билим даражаси бир хил булишига; 2) дарс қатъий жадвал буйича белгиланган аник, муддатда олиб борилишига; 3) дарс укитувчи раҳбарлигида бутун синф билан ва алоҳида укувчилар билан ишлаш шаклида олиб борилишига; 4) дарс укув фанининг характери, утилаётган материалнинг ма

5Рақобатбардош кадрлар тайёрлаш Таълим жараёни самарадорлигини ошириш Мамлакатнинг ижтимоий ва иқтисодий тараққиёти истиқболларидан, жамият эҳтиёжларидан, фан, техника ва технологиянинг замонавий ютувларидан келиб чиқиб ЎМКҲТнинг демократлашуви, инсонпарварлашуви ва ижтимоийлашуви, таълим олувчиларнинг ҳуқуқий ва иқтисодий билилари даражасини эътиборида Сифатли таълим хизматларини кўрсатиш, таълим ва кадрлар тайёрлаш соҳасидаЎМКҲТСтандартларининг жорий этилишини мақсадлари Баҳолаш мезонлари тартибини белгилаш Меҳнат ва таълим хизматлари бозоридаКадрлар тайёрлаш мазмунини тартибга солиш ЎМКҲТнинг юксак сифатини ҳамда мамлакатда амалга оширилаётган чуқур иқтисодий ва ижтимоий ислоҳатларни,ривожланган демократик давлат барпо этиш талабларига жавоб берувчи Шахснинг, жамият ва давлатнинг манфаа

ЎМКҲТ сифатига ва кадрлар тайёрлашга, кўрсатиладиган таълим хизматлари турларига нисбатан қўйиладиган мақбул талабларни белгилаш Йўналиши ЎМКҲТДТС ЎМКҲТДТС ЎМКҲТДТС ЎМКҲТДТСЎМКҲТга ва унинг пироварднатижаларига, таълим олувчиларнинг билими ва касб малакаси даражасини баҳолаш тартибига, таълим фаолияти сифати устидан назорат қилишга нисбатан қўйиладиган талабларни белгиловчи меъёрий негизни яратиш Халқнинг бой ва ақл-заковат мероси, умуминсоний қадриятлар асосида таълим олувчиларни маънавий-аҳлоқий тарбиялашнинг самарали шакллари ва усулларини жорий этиш ЎМКҲТни стандартлаштиришнинг мақсад ва вазифалари тамойиллари ЎМКҲТ ўқув-тарбия ва таълим жараёнига, педагогик ва ахборот технологиялари билан таъминлашга, таълим даражасини назорат қилишга, таълим олувчилар ва уларни битирувчиларнинг малак

ЎМКҲТстандартлаштириш тамойиллари

ЎМКҲТ касблар ва ихтисосликлар тармоқ таълим стандартларини ишлаб чиқишдаги ўзига хос томонлари Турли хил касбларда жорий ва келгуси эҳтиёжларни аниқлаш Умумий хусусиятларга таянган ҳолда ўзига хосликни ҳисобга олиш КҲТСни ишлаб чиқиш ва маъсулларни ҳисобга олиш Экспертлар гуруҳини жамлаш, стандартларни ишлаб чиқиш

т/р Фанлар (Академик лицей) Соатлар сони Умумий юкламага нисбатан фоиз I Умумтаълим фанлари 1940 42,5% II . Чуқурлаштириб ўқитиладиган фанлар 1400 30,7% III . Қўшимча чуқурлаштириб ўқитиладиган фанлар 650 14,2 % Y . Жами: 4560 100%IY Махсус фанлар Давлат Аттестацияси Факультатив курслар 230 70 270 5% 1,6% 6%

I Умумтаълим фанлари 19 6 0 42,5% II . Касбий таълим фанлари (умумкасбий ва махсус фанлар) 1180 25,9% III . Ўқ ув амалиёти 600 13% IY Ишлаб чиқариш амалиёти 648 14,3 % YI . Коллеж илмий-услубий кенгаши қарори билан киритиладиган фанлар 116 2,6%Y . Диплом иши 76 1,7%т/р Фанлар (КҲК ўқув режаси) Соатлар сони Умумий юкламага нисбатан фоиз Жами: 4560 100%

ЎМКҲТ бўйича ўқув дастурларининг тузилиши Фаннинг номи Ўқув Фаннинг мақсади Тушунтириш хати Ўқитиш воситалариНамунавий мавзулар режаси Фаннинг мазмуни

Фойдаланилган адабиётлар : • М .Хакимова “Касбий педагогика” . Т .ТДИУ, 2007 .200 бет . • Х .Рашидов ва бошқалар .”Касбий педагогика” . Т. ЎМКҲТЎМОваУҚТИ .2007 . • О .Абдуқудусов ва бошқ . “касб ҳунар педагогикаси” .Т. ЎМКҲТЎМОваУҚТИ .2009 . • Р.Ишмуҳаммедов ва бошқ . “Таълимда инновацион технологиялар” .Т .Ўз .рес .Президентининг “Истеъдод”жамғармаси .2008 .

Купить