Qanday metodi - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	511.6KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Qanday metodi

Купить

INNOVATSION TA’LIM TEXNOLOGIYALARI fanidan “ Qanday metodi ” mavzusida tayyorlagan T A Q D I M O T IT A Q D I M O T I

23.09.19 2Диаграммани тузиш қ оидалари билан танишилади. Якка (жуфтликда) диаграмма тузилади . Натижалар та қ димотиЖуфтларга бирлашади, ў з диаграммаларини та ққ ослайди ва қў шимчалар киритади .« Қ АНДАЙ?» ИЕРАРХИК ДИАГРАММАСИ -муаммо ҳ а қ ида бутунлигича умумий таассурот олиш имко нини берувчи манти қ ий бир қ атор савол лар. Тизимли, ижодий, та ҳ лилий мушо ҳ ада қ и лиш кў никмаларини ривожлантиради .

«Қандай?» иерархик диаграммаси Қ андай ? Қ андай ? Қ андай ?Қ андай ? Қ андай ? Қ андай ? Қ андай ?Қ андай ? Қ андай ? Қ андай ?

23.09.19 41. Кўп ҳолларда сизга муаммолар ҳал этишда «Нима қилиш керак?» ҳақида ўйлашга ҳожат бўлмайди. Муаммо асосан «Буни қандай қилиш керак?» қабилида бўлади. «Қандай?» - муаммони ҳал этишда асосий савол ҳисобланади. «Қандай?» иерархия диаграммаси муаммо ҳақида бутунлигича умумий тасаввурга эга бўлишга имкон берадиган саволлар мантиқий занжири кўринишида бўлади. .• «Қандай?» диаграммасини қуриш қоидалари

23.09.19 5Кетма-кет равишда «Қандай?» саволини қўйиш орқали сиз фақат муаммони ҳал этишнинг барча имкониятларини тадқиқ этибгина қолмай, балки уларни амалга ошириш усулларини ҳам ўрганасиз. Диаграмма стратегик даражадаги савол билан иш бошлайди. Муаммони ҳал этишнинг пастки (қуйи) даражаси биринчи навбатдаги ҳаракатлар рўйхатига мос келади. 2. Ўйламай, баҳоламай ва уларни ўзаро солиштирмай тезликда барча ғояларни ёзиш лозим бўлади.

23.09.19 63. Диаграмма ҳеч қачон тугалланмайди: унга янги ғояларни киритиш мумкин бўлади. 4. Агарда савол схемада бир қанча «шохлар»да қайтарилса, демак у нисбатан муҳимдир. У муаммони ҳал этишнинг муҳим қадами бўлиши мумкин. 5. Янги ғояларни график кўринишда қайд этишни ўзингиз ҳал этинг: дарахт ёки каскад кўринишида, юқоридан пастга ёки чапдан ўнгга. Энг муҳими эсда тутинг: нисбатан кўп миқдордаги фойдали ғоялар ва муаммо ечимларини топишга имкон берадиган усул энг мақбул усул ҳисобланади. 6. Агарда сиз тўғри савол берсангиз ва оптимистик бўлсангиз, у ҳолда диаграмма (техника) ҳар қандай муаммо ечимини топиб беришни кафолатлайди.

Экологик омиллар таснифи Абиотик омиллар Биотик омиллар Салбий таъсириИнсон омили Ижобий таъсири Тупрокнинг физик,механик хусусиятлари ХароратЁругликНамлик Босим Фитоген Зооген Микоген Микробиоген

Инсоннинг табиатга ижобий таъсири Янги навлар яратиш Иклимлаштириш Миллий боглар Курикхоналар Мухофаза килинадиган худудлар Буюртмахоналар Табиий ёдгорликлар

Инсоннинг табиатга салбий таъсири Хайвонларни кириб юбориш Усимликларни кириб юбориш Саноат ва транспортни купайишиБиосферада маданийлашган худудларни кенгайиб бориши Тупрок ресурсларини эрозияга учраши

23.09.19 O’qituvchi faoliyati 1. Talabalarga guruhlarga bo’linadilar va savol beriladi 2. Talabalar guruhi jaboblarini solishtiriradilar natijalarni taqdim etadilar 3. O’qituvchi guruxlar yig’gan ma’lumotlarni organadi, to’ldiradi va baholaydi

• «Кичик гуруҳларда ишлаш» методининг афзаллиги: • Ўқитиш мазмунини яхши ў злаштиришга олиб келади; • мулоқотга киришиш к ў никмасининг такомиллашишига олиб келади; • вақтни тежаш имконияти мавжуд; • барча ў қувчилар жалб этилади; • Ўз- ў зини ва гуруҳлараро баҳолаш имконияти мавжуд б ў лади. • « Кичик гуруҳларда ишлаш» методининг камчиликлари: • кучсиз ў қувчилар б ў лганлиги сабабли кучли Ўқувчиларнинг ҳам паст баҳо олиш эҳтимоли бор; • барча ў қувчиларни назорат қилиш имконияти паст бЎлади; • гуруҳлараро ў заро салбий рақобатлар пайдо б ў либ қолиши мумкин. • Гуруҳ ичида ў заро низо пайдо бЎлиши мумкин.

23.09.19 12E’tiboringiz uchun raxmat !

Купить