Sinf rahbarlik faoliyatining samaradorligini oshirish - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	8.3MB
Покупки	0
Дата загрузки	12 Август 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Sinf rahbarlik faoliyatining samaradorligini oshirish

Купить

“ Sinf rahbarlik faoliyatining samaradorligini oshirish ”

Najot ta’limda, najot tarbiyada, najot bilimda. Maktab ta’limini rivojlantirsak oliy ta’lim ham, ilmimiz ham rivojlanadi.

Muammoning dolzarbligi: Yuksak ma’naviy-axloqiy fazilatlarga ega barkamol shaxsni tarbiyalashda va o‘quvchilar istedod va qobiliyatlarini to‘liq namoyon qilishda sinf rahbarining hamkorlik darajasini oshirish. O‘qituvchi - bu boshqa shaxsning rivojlanishi uchun mas’uliyatni o‘z zimmasiga oladigan shaxs. ma’naviy qiyofasini shakllantirishi yutuq va muvaffaqiyatlarini rag‘batlantirishi muammo va kamchiliklarni bartaraf etishi qobilayatini rivojlantirishga ko‘maklashishiSinf rahbarining oʻquvchilarga koʻrsatadigan tarbiyaviy ta’sir kuchi

Mavzuga oid me’yoriy hujjatlar. Об организации подготовки Вооруженных Сил Республики Узбекистан в 2009/10 учебном годуOʻZBEKISTON RESPUBLIKASI MAKTABGACHA VA MAKTAB TAʼLIMI VAZIRINING 2023-YIL 27-IYUNDAGI 190-SON BUYRUGʻI “ Umumiy o‘rta ta’lim muassasasining sinf rahbarlari faoliyatini tashkil etish to‘g‘risida”gi lavozim yo‘riqnomasiSinf rahbarining asosiy yo‘nalishlari: a ) Vatanparvarlik ruhida tarbiyalash b) ota-onalar va mahalla bilan hamkorlik d) O‘quvchilarning bo‘sh vaqtlarini mazmunli tashkil etish e ) O‘quvchilarning o‘zini o‘zi boshqarish tizimini takomillashtirish f) pedagogik jamoa bilan birgalikda Sinf rahbarlarining asosiy vazifalari: a) ta’lim muassasasining tarbiyaviy tizimidagi tayanch pedagoglardan biri sifatida o‘ziga biriktirilgan sinf o‘quvchilarining belgilangan ta’l

Sinf rahbarlarining asosiy vazifalari: Sinf rahbarining mahorati: Tashqi qiyofa madaniyati : O‘z-o‘zini boshqarish madaniyati : Nutq madaniyati : Munosabat madaniyati : Sinf rahbarining fazilatlari: Sinf rahbarining metodlari: Bolalarga tarbiyaviy ta’sir etuvchi omillar O‘quvchilarni o‘rganish metodlari O‘quvchilarni tarbiyalashda oqituvchining talablari O‘quvchiga individual munosabatda bo‘lish Tarbiyaviy ishlarni to‘g‘ri tashkil etish

Sinf rahbarlari quyidagi funksiyalarni amalga oshiradi: 1. Har tomonlama yetuk, barkamol-ma’naviy, aqliy, jismoniy rivojlangan shaxs tarbiyasini amalga oshirish, sinf o‘quvchilarining qobiliyatlarini to‘liq namoyon etishlari uchun tegishli shart-sharoitlar yaratish; 2. Pedagogik va o‘quvchilar jamoasi hamkorligida tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda har bir o‘quvchining o‘ziga xos xususiyatlariga qarab yondashishni yo‘lga qo‘yish; 3 . Ertalabki saflanishlarda sinf o‘quvchilarining belgilangan tartibda to‘liq ishtirok etishlarini ta’minlash ; 4. Biriktirilgan sinf xonasidagi mavjud jihozlarning saqlanishini va ulardan samarali foydalanishni ta’minlash. Sinf rahbarlari o‘z faoliyatini o‘quvchilarning yosh xususiyatlari, umumiy rivojlanish darajasi va qobiliyatlarini hisobga olgan holda, keng

Sinf rahbari o‘z faoliyatida quyidagi talablarga rioya qilishi kerak: 1. Sinf rahbari o‘quvchi ota-onasining mansabi, boyligiga qarab bolaga muomala qilmasligi lozim. 2. Sinf rahbari bolalarga ahloqiy normalarni o‘rgatishi kerak . 3 . Gerdayishi, manmanlik, ta’magirlik, nodonlik kabi illatlar o‘qituvchi ahloqiga yod sifatlardir . 4. Xalq nazarida olim hisoblanadigan o‘qituvchilar yomon ishlardan, fiskufasoddan o‘zlarini tiya bilishlari zarur .

Maktab ustavida belgilangan sinf rahbarining asosiy vazifalari: 1. Sinf rahbari barcha o‘qituvchilar bilan birgalikda aloqada bo‘lib, o‘zining sinfi bilan tarbiyaviy ishlarni olib boradi. 2. O‘qituvchilar tamonidan o‘quvchilarga qo‘yiladigan pedagogik talablar birligiga erishadi. 3 . Ota- onalar , kun uzaytirilgan guruh tarbiyachilari, jamoatchilik bilan doimo aloqada bo‘lib turadi. 5. Sinf rahbari qiladigan ishlar hujjatlarini yuritadi va uni maktab ma’muriyatiga taqdim etadi. 7. Sinf rahbarining diqqat markazida o‘quvchilarning darsni yuqori o‘zlashtirishlarini ta’minlash masalasi turadi. Buning uchun u har bir o‘quvchining kundalik o‘zlashtirishidan voqif bo‘lib turadi. 9. Sinfdagi o‘quvchilarning o‘z-o‘zini boshqarish ishlarini yo‘naltiradi. 4 . Zarur bo‘lgan vaqtda o‘qishda o‘quvchila

Xorijiy tajriba: Belgiya ta’lim tizimi: Belgiyalik o‘quvchilar uchun shanba va yakshanba dam olish kuni hisoblanadi. Bu kunlarda o‘quvchilar turli sport klublariga borishadi, musobaqa va bellashuvlar uyushtiriladi. Shuningdek yaqinlari va do‘stlari davrasida bo‘ladilar. Yana bolalar uchun “Saodat” tashkiloti mavjud bo‘lib, unda har bir bola o‘zi qiziqqan yo‘nalishlari guruhiga a’zo bo‘ladi. Yaponiya ta’limi: Yaponiya ta’limining o‘ziga xos yo‘nalishi yetakchi o‘rinni egallaydi. Yaponiya maktablarida bolalarning turli ta’limiy ko‘nikmalarini rivojlantirishga katta e’tibor beriladi. Masalan 2-sinf o‘quvchisi ko‘pchilik oldida nutq so‘zlash qobiliyatiga ega bo‘lishini ta’minlashga alohida e’tibor beriladi. Yaponlar to‘g‘ri va halol turmush tarzini qadrlaydilar. 1-sinfdan 9-sinfgacha axloqiy t

Xorijiy tajriba: Germaniya ta’lim tizimi: Germaniyada sinf o‘quvchilar sonini qisqartirish hisobiga ular bilan individual ishlashni takomillashtirish sari yo‘l tutilmoqda. Topshiriqlarni o‘quvchi mustaqil bajaradi, lozim bo‘lganda o‘qituvchilardan konsultatsiya oladi. AQSH ta’lim tizimi: Amerikada o‘rta ta’lim 12 yil bo‘lib boshlang‘ich, o‘rta va quyi maktablarga bo‘linadi. Aksariyat qismi davlat maktablaridan iborat va ularda o‘quvchilarning 88 foizi o‘qiydi. Ta’lim muassasalarini davlat va shahar buyudjetlari moliyalashtiradi, Qo‘shma shtatlarda yalpi ichki mahsulotning 7.5 foizi har yili ta’limga sarflanadi. 12 foiz o‘quvchilar xususiy maktablarga boradi, ularning moddiy resurslari ota-onalar, turli mablag‘lar va xayriya mablag‘lari hisobidan shakllantiriladi.

Xorijiy tajriba: Fransiya ta’lim tizimi: Fransiyada ta’lim sifati ta’lim, sport va tadqiqotlar bo‘yicha bosh inspeksiya tomonidan nazorat qilinadi. Ushbu bosh inspeksiya 4 ta vazirlik uchun faoliyat ko‘rsatadi. Mazkur davlatda o‘quvchilarning ta’lim olishi o‘zlari tanlagan ixtisoslik bo‘yicha amalga oshirlishi yo‘lga qo‘yilgan. Finlandiya ta’lim tizimi: Finlandiyada o‘quvchilar maksimal darajada bilimlarni egallashida sinf rahbarning roli katta. Sinf rahbar o‘quvchisining o‘zlashtirishida birinchi ko‘makchi hisoblanadi. Finlyandiyada barcha maktablar birdek yaxshi. Bir fanning boshqalaridan chuqurroq o‘rgatilishi maqsadga muvofiq emas. U yerda, masalan, matematika san’atdan muhimroq hisoblanmaydi. Aksincha, qobiliyatli bolalar uchun alohida sinflar tashkil qilinishiga yagona sabab ularning

Qiyosiy tahlil: Sinfdagi o‘quvchilar qiziqishlari e’tiborga olinmaydi (ko‘p hollarda). Finlandiyada - o‘qituvchi tomonidan o‘quvchining qiziqishlari va muammolari o‘rganiladi. O‘quvchi yutuqlarni rag‘batlantirmaslik. Fransiyada - o‘quvchilarning kichik yutuqlari ham yuksak darjada e’tirof etiladi va doimiy rag‘batlantitib boriladi. Dars jaroyinida o‘qituvchi o‘quvchining qiziqishlarini bosqichma-bosqich baholash va natijasi bo‘yicha o‘quvchini qiziqishlariga bevosita bog‘liq bo‘lgan kasblarga yo‘naltirish. O‘quvchilarning kichik bir g‘alabasi har xafta yakuni bo‘yicha sinflar kesimida rag‘bat burchaklarini tashkil qilish lozim. Chorak yakuni bo‘icha ota-onasi oldida taqdirlash lozim.O‘zbekistonda Xorijda Taklif O‘quvchilarning nutq madaniyatining yetishmasligi. Yaponiyada - 2-sinf o‘quvchi

Qiyosiy tahlil: 5-11 sinf o‘quvchilari uchun dam olish belgilanmagan. Barkamol avlod bolalar maktablarida bolalarning qiziqishlari asosida to‘garaklar faoliyat ko‘rsatib kelmoqda. Belgiyada - O‘quvchilarni birlashtiruvchi tashkilot ularni tabiiy fanlarga bo‘lgan ehtiyojini qondiradi. Davlat maktabidagi sinflarda sinf xonalarining yetishmasligi tufayli o‘quvchilar soni ko‘p. Germaniyada - sinflarda o‘quvchi soni kam, ular bilan yakka tartibda ishlanadi . Mahallalarda o‘quvchi yoshlarni qiziqishlarini inobatga olgan holda bepul to‘garaklarni tashkil qilish zarur. Qo‘shimcha binolar qurilishini bosqichma - bosqich amalga oshirishO‘zbekistonda Xorijda Taklif

Xulosa: Yangi O‘zbekiston maktab ostonasidan boshlanadi, shu ostonadan katta umidlar bilan maktabga kirgan har bir O‘zbekiston farzandi mamlakat taraqqiyotini ta’minlashga qodir bo‘lgan muvafaqiyatli shaxs sifatida uni bitirish uchun barcha sharoitlarni yaratish, ta’lim sifatini yaxshilashga xizmat qiluvchi islohotlarni hamkorlikda amalga oshirishda davom etish burchimizdir. Zamonaviy o‘qituvchi, ayniqsa, sinf rahbari nafaqat milliy qadriyatlarimizni bilishi, balki ularning keng ota-onalar jamoasida, sinfda ashaddiy targ‘ibotchisi bo‘lishi kerak. Kelajak avlodimizni to‘g‘ri, insonparvar ruhda tarbiyalash sinf rahbarining asosiy vazifalaridan biridir.

Sinf samarodorligini oshirishga qaratilgan chora-tadbirlar REJASI: ( taklif) T/r Muammo Amalga oshirish mexanizmi Mas’ullar Muddati Natija 1. O‘zlashtirishi sust o‘quvchilarni e’tibordan chetda qolayotganligi Amaliy mashg‘ulotlar tashkil etish Maktab direktori, sinf rahablari va faol hodimlar Xar hafta O‘zgarishlarni tahlil qilish faol ishtirok etganlarni na’muna sifatida ko‘rsatish.Sinflarda guruh bo‘lib ishlashni takomillashtirish MMIBDO‘ va sinf rahbarlari Chorak boshida Metodik mashqlar va ochiq dars mashg‘ulotlari tashkil etish Maktab direktori MMIBDO‘va O‘IBDO‘ O‘quv yili davomida So‘rovnomalarni olish va ota-ona nazoratini kuchaytirish. Ishchi guruh va kuzatuv kengashi a’zolari Chorak, yarim yillik va yil yakuni Tanlovlar va so‘rovnomalar o‘tkazish jarayonida video kuzatuvni t

Takliflar: estalik sovg‘alar berishMaktab (yig’ilishlarida) olqishlash O‘quvchiga topshiriq berib uning o‘ziga ishonchini oshirish maqtov yorlig‘i berish maktab va mahallaning ijtimoiy tarmoqlarida yoritish a’lochi o‘quvchilar doskasiga rasmini ilishMaktab psixologlari bilan hamkorlik qilib, bola ruhiyatini ochish va do‘stona muhit yaratish. O‘quvchilarning yutuqlarini hafta yakuni bo‘yicha ertalabki saflanishlarda e’lon qilish. Ota-onalar yig’ilishida o’quvchini taqdirlashni tashkil qilish. A’lochi o‘quvchi ko‘krak nishonlari ta’sis qilish.

Taqdimot yuzasidan o‘tilgan AMALIYOT

Foydalanilgan adabiyotlar va manbalar: 1. О‘zbekiston Respublikasining «Ta’lim to‘g‘risida»gi Qonuni 23.09.2020. 2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022- yil 28- yanvardagi “2022-2026 yillarga mo’ljallangan Yangi O‘zbekistonning taraqqiyot strategiyasini tasdiqlash to’g’risida”gi PF-60 sonli Farmoni 3. Mirziyoyev Sh. Milliy taraqqiyot yoʻlimizni qat’iyat bilan davom ettirib, yangi bosqichga koʻtaramiz. – Toshkent: “Oʻzbekiston” NMIU. 4. Maktabgacha va maktab ta’limi vazirligining “Umumiy o‘rta ta’lim muassasasining sinf rahbarlari faoliyatini tashkil etish to‘g‘risida”gi lavozim yo‘riqnomasi 23.07.2023 yil 190-son buyrug‘i. 5. A.Avloniy nomidagi Xalq ta’lim muammolarini o‘rganish va istiqbollarini belgilash ilmiy tadqiqot instituning ilmiy nazariy va o’quv uslubiy jurnali. - Т.

E’tiboringiz uchun raxmat Ta’limning ildizlari achchiq, lekin mevasi shirin bo‘ladi. Bugungi achchiq mehnatimiz albatta kelajakda o‘zining shirin mevasini beradi. Yunon faylasufi Aristotel.

Купить