Ta’lim menejmentini o’qitishda grafik organeyzrlarning o’rni

KIRISH……………………………………………………………………………………………………………3

I. BOB GRAFIK ORGANAYZERLAR  MOHIYATI VA UNDAN FOYDALANISH

      1.1 Grafik organayzerlar mohiyati……………………..............................................6

      1.2 Informatikaning asosiy tushunchalarini o'rgatishda grafik organayzerlardan foydalanish.............................................................................................................................9

      1.3. Grafik organeyzrlarning asosiy maqsadlari………………………………….13

II. BOB: GANTT GRAFIK ORGANEYZRLARNING TA’LIM MENJMENTIDA QO'LLANILISHI

•      2.1. Gantt grafik organeyzrlarning tashkil etish va amalga oshirish jarayoni.16

     2.2. Gantt Grafik Organeyzrlarning Qo'llanilishi Ta'lim Menejmentida……19

•      2.3. Gantt grafik organeyzrlarning ta'lim dasturini tuzishda va bajarishda qo'llanilishi……………………………………………………………………...22

III. BOB: PERT VA CPM GRAFIK ORGANEYZRLARNING TUZILISHI VA QO'LLANILISHI

•     3.1. PERT grafik organeyzrlarning tuzilishi va uning asosiy prinsiplari……24
•     3.2. PERT va CPM grafik organeyzrlarning ta'lim dasturini tuzish va bajarishda qo'llanilishi………………………………………………………….26

    3.3. PERT va CPM Grafik Organeyzrlarning Afzalliklari va Xususiyatlari..29

XULOSA……………………………………………………………………………………………………….31

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR………………………………………………………33

KIRISH

     Mamlakatimiz pedagoglarining asosiy vazifasi erkin, ijodkor, mustaqil fikrlash qobiliyatiga ega, yetuk mutaxassis – komil shaxsni tarbiyalashdan iborat. Fan o’qituvchilari  o’z oldilariga talabalarning ilmiy dunyoqarashi shakllantirish masalasini qo’yganlar, talabalardan esa bilimlarini o’zlashtirishda ijodiy yondashuv talab qilinmoqda. Har  bir jamiyatning    kelajagi  uning ajralmas  qismi  va hayotiy  zarurati  bo`lgan   ta`lim tizimining  qay  darajada rivojlanganligi  bilan  belgilanadi.    Bugungi kunda  mustaqil  taraqqiyot yo`lidan  borayotga  mamlakatimizning  uzluksiz ta`lim  tizimini   isloh qilish  va  takomillashtirish,   yangi sifat  bosqichiga  ko`tarish, unga  ilg`or  pedagogik va  axborot  texnologiyalarini  joriy etish   hamda    ta`lim samaradorligini  oshirish   davlat  siyosati   darajasida  ko`tarildi. “Ta`lim  to`g`risida”gi  qonun va  “Kadrlar  tayyorlash milliy   dasturi”[1]ning  qabul qilinishi  bilan  uzluksiz ta`lim  tizimi  orqali zamonaviy  kadrlar  tayyorlashning  asosi yaratildi.

Ishning dolzarbligi. «Informatika» fanini o‘qitish samaradorligini oshirish o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish hamda o‘tkazishda pedagogik va axborot texnologiyalaridan keng foydalanish, o‘qitish mazmuniga mos dasturiy ta’minotini  ishlab chiqish, ularni о`quv jarayoniga joriy etish asosiy  vazifalardan hisoblanadi. Ushbu vazifalarni dolzarbligini e’tiborga olgan holda «Informatika» fanini o‘qitishda grafik organayzerlardan foydalanish holatini o‘rganish, tahlil etish, ulardan samarali foydalanish metodikasini, mos uslubiy tavsiyalarni ishlab chiqish zarur.

   Bitiruv malakaviy ishining asosiy maqsadi:

• informatikani o’qitishda grafik organayzerlarni qo’llash imkoniyatlarini aniqlash;

Buning uchun quydagi vazifalarni amalga oshirish lozim:

- zamonaviy pedagogik texnologiyalarni informatikani o’qitish jarayoniga ko’maklashish samaradorligi bo’yicha ishlarni tahlil etish;

- grafik organayzerlarning tuzilishi va imkoniyatlarini o’rganish;

 - grafik organayzerlarni informatikani o’qitish jarayoniga foydalanish  bo’yicha ko’rsatmalar tayyorlash.

Hozirgi vaqtda ta’lim jarayonida o’qitishning zamonaviy metodlari keng qo’llanilmoqda. O’qitishning zamonaviy metodlarini qo’llash o’qitish jarayonida yuqori samaradorlikka erishishga olib keladi. Bu metodlarni har bir darsning didaktik vazifasidan kelib chiqib tanlash maqsadga muvofiq. An’anaviy dars shaklini saqlab qolgan holda uni ta’lim oluvchilar faoliyatini faollashtiradigan turli-tuman metodlar bilan boyitish ta’lim oluvchilarning o’zlashtirish darajasi o’sishiga olib keladi. Bugungi kunda bir qator rivojlangan mamlakatlarda ta’lim-tarbiya jarayonining samaradorligini kafolatlovchi zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo’llash borasida katta tajriba asoslarini tashkil etuvchi metodlar interfaol metodlar nomi bilan yuritilmoqda. Interfaol ta’lim metodlari hozirda eng ko’p tarqalgan va barcha turdagi ta’lim muassasalarida keng qo’llanayotgan metodlardan hisoblanadi. Shu bilan birga, interfaol ta’lim metodlarining turlari ko’p bo’lib, ta’lim-tarbiya jarayonining deyarlik hamma vazifalarini amalga oshirish maqsadlari uchun moslari hozirda mavjud. Amaliyotda ulardan muayyan maqsadlar uchun moslarini ajratib tegishlicha qo’llash mumkin. Bu holat hozirda interfaol ta’lim metodlarini ma’lum maqsadlarni amalga oshirish uchun to’g’ri tanlash muammosini keltirib chiqargan. Buning uchun dars jarayoni oqilona tashkil qilinishi, ta’lim beruvchi tomonidan ta’lim oluvchilarning qiziqishini orttirib, ularning ta’lim jarayonida faolligi muttasil rag’batlantirib turilishi, o’quv materialini kichik-kichik bo’laklarga bo’lib, ularning mazmunini ochishda aqliy hujum, kichik guruhlarda ishlash, bahs-munozara, muammoli vaziyat, yo’naltiruvchi matn, loyiha, rolli o’yinlar kabi metodlarni qo’llash va ta’lim oluvchilarni amaliy mashqlarni mustaqil bajarishga undash talab etiladi. Interfaol metod biror faoliyat yoki muammoni o’zaro muloqotda, o’zaro bahs-munozarada fikrlash asnosida, hamjixdtlik bilan hal etishdir. Bu usulning afzalligi shundaki, butun faoliyat o’quvchi-talabani mustaqil fikrlashga o’rgatib, mustaqil hayotga tayyorlaydi. O’qitishning interfaol usullarini tanlashda ta’lim maqsadi, ta’lim oluvchilarning soni va imkoniyatlari, o’quv muassasasining o’quv-moddiy sharoiti, ta’limning davomiyligi, o’qituvchining pedagogik mahorati va boshqalar e’tiborga olinadi.

Interfaol metodlar deganda – ta’lim oluvchilarni faollashtiruvchi va mustaqil fikrlashga undovchi, ta’lim jarayonining markazida ta’lim oluvchi bo’lgan metodlar tushuniladi. Bu metodlar qo’llanilganda ta’lim beruvchi ta’lim oluvchini faol ishtirok etishga chorlaydi. Ta’lim oluvchi butun jarayon davomida ishtirok etadi. Ta’lim oluvchi markazda bo’lgan yondashuvning foydali jihatlari quyidagilarda namoyon bo’ladi:

• ta’lim samarasi yuqoriroqbo’lgan o’qish-o’rganish;
• ta’lim oluvchining yuqori darajada rag’batlantirilishi;
• ilgari orttirilgan bilimlarning ham e’tiborga olinishi;
• ta’lim jarayoni ta’lim oluvchining maqsad va extiyojlariga muvofiqlashtirilishi;
• ta’lim oluvchining tashabbuskorligi va mas’uliyatining qo’llab-quvvatlanishi;

[1] O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining Farmoni, 28.01.2022 yildagi PF-60-son