Taʼlim tarbiya tizimini modernizatsiya qilish tõğrisida - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	96.5KB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Ноябрь 2026
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Taʼlim tarbiya tizimini modernizatsiya qilish tõğrisida

Купить

Ta lim tarbiya tizimini ʼ
modernizatsiya qilish
tõğrisida

“ Maktabni modernizatsiya qilishning asosiy
natijasi maktab ta’limining ilg‘or rivojlanish
maqsadlariga muvofiqligi bo‘lishi kerak.
Maktabda allaqachon bolalar o'z qobiliyatlarini
ochib berish, yuqori texnologiyali raqobat
dunyosida hayotga tayyorgarlik ko'rish
imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak.
Yangilangan ta’lim mazmuni ana shu vazifaga
mos kelishi kerak”.
D.A.Medvedev

"Modernizatsiya" atamasi

o'z-o'zidan emas, balki maqsadli, boshqaruvchi xarakter
bilan ajralib turadigan ijtimoiy jarayonning o'ziga xos
usuli.
Ta'limga nisbatan modernizatsiya quyidagilarni anglatadi:

birinchidan, uning Rossiya rivojlanishining o'zgargan
ijtimoiy-iqtisodiy va davlat-siyosiy sharoitlariga
moslashishi;

ikkinchidan, ta’lim sohasini modernizatsiya qilish
bo‘yicha dunyoning ilg‘or mamlakatlarida to‘plangan
tajribani o‘zlashtirish.

Ta'limni modernizatsiya qilish eng
muhim davlat vazifasidir

Uni hal qilishdagi muvaffaqiyatlar Rossiya
jamiyatidagi siyosiy, iqtisodiy va ijtimoiy o'zgarishlar
dinamikasini belgilaydi va belgilaydi, malakali
kadrlarni qayta ishlab chiqarish uchun sifat va
miqdoriy parametrlarni ta'minlaydi va ayniqsa
muhim bo'lgan davlat mafkurasini shakllantirishga
yordam beradi. fuqarolik jamiyatining siyosiy
rivojlanishining asosi.

Ta'lim tizimini o'zgartirish zaruriyatini keltirib
chiqaradigan jahon tizimining rivojlanish
tendentsiyalari

-jamiyat taraqqiyot sur’atlarining tezlashishi, siyosiy, ijtimoiy va kasbiy tanlov imkoniyatlarining
kengayishi odamlarning bunday tanlovga tayyorlik darajasini oshirish zaruriyatini keltirib
chiqarmoqda;

- postindustrial, axborot jamiyatiga o‘tish, madaniyatlararo o‘zaro hamkorlik ko‘lamining
sezilarli darajada kengayishi, shu munosabat bilan aloqa va bag‘rikenglik omillari alohida
ahamiyatga ega;

- xalqaro hamjamiyat doirasidagi hamkorlik natijasidagina hal etilishi mumkin bo‘lgan global
muammolarning paydo bo‘lishi va kuchayishi, bu esa yosh avlodda zamonaviy tafakkurni
shakllantirishni taqozo etadi;

- iqtisodiyotning jadal rivojlanishi, raqobatning kuchayishi. Malakasiz va past malakali mehnat
ko'lamini qisqartirish, kasbiy harakatchanlikni oshirishga doimiy ehtiyojni belgilaydigan bandlik
sohasidagi chuqur tarkibiy o'zgarishlar;

- insoniyat oldida turgan murakkab global muammolar, ularning yechimi bo‘yicha ulkan
transmilliy kompaniyalarning yaratilishi, yolg‘iz ishni bajarishning iloji yo‘qligini, jamoada
ishlash ko‘nikmalari, hamkorlik va yetakchilik ko‘nikmalarini rivojlantirishning yo‘qligidan
dalolat beradi;

- rivojlangan mamlakatlarda milliy boylikning 70-80 foizini tashkil etuvchi inson kapitali
rolining oshishi, bu esa, o'z navbatida, yoshlar va kattalar uchun ta'limning jadal sur'atda
rivojlanishiga sabab bo'ladi.

Ta'limni modernizatsiya qilishning beshta asosiy jihati
mavjud:

1. Maktabgacha, umumiy va kasb-hunar ta’limining yangi
zamonaviy sifatiga erishish (mohiyat jihati);

2. Ta’lim tizimida resurslarni jalb qilish va ulardan
foydalanishning samarali tashkiliy-iqtisodiy mexanizmlarini
shakllantirish (iqtisodiy jihat);

3. Ta’limni samarali boshqariladigan ochiq davlat-jamoat tizimi
sifatida rivojlantirish (boshqaruv jihati);

4. Butun modernizatsiya jarayonini zarur me’yoriy-huquqiy baza
bilan ta’minlash (tartibga solish jihati);

5. Ta’lim xodimlarining ijtimoiy mavqei va kasbiy mahoratini
oshirish, ularni davlat va jamiyat tomonidan qo‘llab-quvvatlashni
kuchaytirish (kadrlar va ijtimoiy jihat).

Ta'limni diversifikatsiya qilish
Evropa ta'lim makonida amalga oshirish usuli.
Ta'limni diversifikatsiya qilish yo'nalishlari:

dasturlarning xilma-xilligi, ta'lim muassasalari,
malakalari, ularning nostrifikatsiyasi (diplomlar va
sertifikatlar teng bo'lgan taqdirda ekvivalentligi);

ta'limning turli darajalari va quyi darajalari,
mutaxassislarni tayyorlash va qayta tayyorlash
asoslari va muddatlari.

moliyalashtirish va universitet boshqaruvining
xilma-xilligi.

Ta'limni insonparvarlashtirish

individual o'qituvchi va o'quvchining ustuvor qadriyatlaridan
birini tan olishni, ularning manfaatlarini, munosabatlarini va
rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirish shartlarini
uyg'unlashtirishni hisobga olgan holda ta'lim tizimini
rivojlantirish;

ijtimoiy munosabatlar tarkibida markaziy o‘rinni egallagan
shaxsni takomillashtirishga yo‘naltirilgan ta’lim mazmuni va
o‘qitish texnologiyasida umumiy madaniy komponentlarni
ustuvor rivojlantirishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimi;

insonparvarlashtirish muammosi zamonaviy insoniyat
jamiyatining global muammolarini hal qilish sharti sifatida
umumiy tsivilizatsiyaviy , umumbashariy ahamiyatga ega vazifa
sifatida ishlaydi .

Insonparvarlashtirish quyidagilar orqali amalga
oshiriladi:

Ta'lim va tarbiyani insonparvarlashtirish - ta'lim
sohasidagi siyosat: inson ekologiyasini, uning jismoniy
va ruhiy salomatligini, hayotining ma'nosini, shaxsiy
erkinligini, ma'naviyatini, axloqini saqlash va tiklashga
qaratilgan.


Ta'limning fundamental tabiati - bu ilmiy bilimlar va
ta'lim jarayonlarining uyg'unligi bo'lib, u bilimli
odamga barchamiz tabiat va jamiyat qonunlari bo'yicha
yashashimizni hech kim e'tibordan chetda qoldirib
bo'lmaydi.

Ta'limni demokratlashtirish .

Ta'limda teng imkoniyatlar . Bugungi kunda barcha davlatlar
siyosiy tizimdan qat'i nazar, ta'lim olishdan teng foydalanish
muammolarini hal qilishga harakat qilmoqda. Rossiya
Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida - "Rossiya
Federatsiyasi ta'lim sohasini ustuvor deb e'lon qiladi.

Ochiq ta'lim - ta'limning qulayligini kengaytirish yo'llari haqidagi
zamonaviy ta'limot. Doktrinaning asosiy g'oyasi insonning
haqiqiy va rasmiy malakalari huquqlarini tenglashtirishdir. Katta
kasbiy tajribaga ega bo'lgan odamlar o'zlarining bilim va
ko'nikmalarini rasmiy tan olishlari kerak; ushbu maqsadlar uchun
qabul qilish uchun ta'lim to'g'risidagi hujjatni taqdim etishni talab
qiladigan muassasalar tizimi yaratilmoqda.

Xalqaro integratsiya.

Zamonaviy dunyo rivojlanishining aniq tendentsiyasi
- bu faoliyatning barcha asosiy sohalarida
integratsiyaga intilish. Ta'lim sohasida integratsiya
jarayonlari birinchi navbatda "akademik
harakatchanlik" fenomeniga - dunyoning barcha
mamlakatlari ta'lim muassasalari o'rtasida talabalar,
aspirantlar, stajyorlar, o'qituvchilarning intensiv
almashinuviga asoslanadi. Integratsiya jarayonining
kuchayishi ta’lim hujjatlari va ilmiy darajalarni o‘zaro
tan olish bo‘yicha tegishli kelishuvlarni ishlab chiqish
zaruriyatiga olib keladi.

Ta'limning nodavlat shakllari.

1. Mehnat bozori talablariga moslashuvchan va tez
javob berish qobiliyati;

2. Xodimlarning yuqori ish haqi va uni
mutaxassislarning malakasiga muvofiq o'zgartirish
imkoniyati;

3. Talabalar sonining kamroqligi, shuning uchun
ta'lim xizmatlarini ko'rsatishga individual
yondashish imkoniyati;

4. O'quv jarayonining moddiy-texnik bazasini
rivojlantirishning nisbatan yuqori sur'atlari.

Uzluksiz ta'lim
yagona tizim, shu jumladan:

1. Nazariy va amaliy mashg‘ulotlar modullari majmuasi
sifatida uzluksiz ta’lim modelini qurish;

2. Malaka oshirish tizimida kasbiy tayyorgarlikning
uzluksizligi;

3. Malaka oshirish tizimining moslashuvchan ilmiy-
metodik xizmatini tashkil etish;

4. Uzluksiz o'z-o'zini tarbiyalashni me'yor sifatida
belgilash, yuqori malaka va madaniyat darajasidagi
tashkil etilgan jarayonlar (kurslar, dasturlar, ta'lim
muassasalari va boshqalar) shaklida turtki izlash.

Masofaviy ta'lim
Masofaviy ta’lim xalqaro hodisaga aylandi.
Butun dunyoda ta’lim sifatiga e’tibor kuchaymoqda.
Bu muammoga e’tibor kuchayib borayotgan
omillardan biri masofaviy va ochiq ta’limni
rivojlantirishdir.
Masofaviy ta'limning paydo bo'lishi va rivojlanishi
Rossiya jamiyatini o'zgartirish jarayonining bir qismi
va ayni paytda uning tezlashtiruvchilaridan biridir.

Meta-mavzuga yondashuv

O'rganish qobiliyati , ya'ni bolaning yangi ijtimoiy
tajribani ongli va faol o'zlashtirish orqali o'z-o'zini
rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirish
qobiliyati.

Metakknowledge bolalarni o'ylashga majbur qiladi,
uni "bilish" dan "fikrlashga" aylantiradi, o'quvchilar
tushunchalar bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiradi.
Bu ob'ektlar ustidagi faoliyat, "aqliy faoliyat", ya'ni
meta-bilimlarga, meta-metodlarga ega bo'lish,
boshqacha aytganda, shaxsning rivojlanish darajasi.

Umumiy ta'lim davlat standarti
Rus maktabi ta'limning o'zgaruvchanligini ta'lim
siyosati va amaliyotining asosiy printsipi sifatida
saqlaydi. Ushbu tamoyilni amalga oshirish
vositalaridan biri umumiy ta'lim muassasalarining
asosiy o'quv dasturining federal, mintaqaviy va
maktab tarkibiy qismlarining puxta o'ylangan o'zaro
bog'liqligidir.

Yagona davlat Test

modernizatsiya yonalishi doirasida oliy ta limning ʻ ʼ
mavjudligini ta minlashga qaratilgan yagona davlat
ʼ
imtihonlari tizimi (YDT) joriy etilmoqda. Yagona
davlat imtihonini joriy etish bo'yicha eksperiment
Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 16
fevraldagi qarori bilan belgilangan. Rossiya
Federatsiyasi Mudofaa vazirligining 2002 yil 9
apreldagi qarori.

Inklyuziv ta'lim

Hozirda standart 24 ta hududda 115 ta maktabda
sinovdan o‘tkazilmoqda. Standart oilaviy ta'lim
uchun, shuningdek, uyda yoki tibbiy tashkilotlarda
o'qitish uchun ham maqbuldir. Bunday holda,
tarmoq shakli ham mumkin . Inklyuzivlik maktab
hayotining barcha jabhalariga turli qobiliyatlarga ega
bo'lgan bolalarni to'liq qamrab olishni anglatadi,
bunda boshqa barcha o'quvchilar ham ishtirok
etadilar.

Profil ta'limi
Ta'limni qurish usuli, bu o'quv jarayonining tuzilishi, mazmuni va tashkil etilishiga
kiritilgan o'zgarishlar tufayli har bir o'quvchining qiziqishlari, qobiliyati va
imkoniyatlarini hisobga olish imkonini beradi. Profilli ta'lim shuni anglatadiki,
9-sinf oxirida asosiy fanlar bo'yicha topshirilgan imtihonlar natijalariga ko'ra
o'quvchilar "ekrandan o'tkaziladi":

imtihonlarni ijobiy baholaganlar uchun o'qituvchilar o'zlarining tug'ilgan
maktablari devorlarida to'liq umumiy ta'lim olish uchun qolishni tavsiya
qiladilar;

o'rtacha (qoniqarli) natijalarni ko'rsatganlarga o'qishni kollej va texnikumlarda
davom ettirish tavsiya etiladi, bu erda ular ham to'liq umumiy ta'lim olishlari
mumkin, ammo biroz boshqacha tizim bo'yicha.

Qayta topshirgandan keyin ham imtihonlardan o'ta olmaganlar uchun
mutaxassislar maxsus maktablar negizida ishlaydigan tuzatish sinflariga yoki
individual ta'limga borishni maslahat berishadi.
Shunday qilib, barcha bolalar o'z qobiliyatlariga ko'ra to'liq umumiy ta'lim olishlari
mumkin.

Taʼlim tarbiya tizimini modernizatsiya qilish tõğrisida

Купить

Похожие документы
2001-yil sentabr voqealri va uning xalqaro munosabatlarga
1945-1990-yillarda Buyuk Britaniya
1918-1923 yillarda xalqaro munosabatlar, Versal Vashington siyetemasining tuzilishi
Ahmad al-farg‘oniy
Almashlab ekishni loyihalashtirish va joriy etish