Ta’limni tashkil etish shakllari - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	211.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Ноябрь 2024
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Ta’limni tashkil etish shakllari

Купить

TA’LIMNI TASHKIL ETISH SHAKLLARI

Мa`ruz a mashg’ ulotinin g rejasi 2.Ta’lim turlari (illyustrativ, muammoli, dasturlashtirilgan). 1.Ta’limni tashkil etish haqida tushuncha, uning xilma – xil turlari.

Ta’lim oluvchilarga Ta’limni tashkil etishning mazmun – mohiyatini, turlari va shakllari haqida bilim va ko‘nikmalar berish O`QUV MASHG`ULOTINING MAQSADI: .

Didaktik g‘oyalar jamiyat taraqqiyoti jarayonida yangi g‘oyalar bilan boyib, takomillashib boraveradi va ular o‘ziga xos tizimlar ko‘rinishida shakllanadi. Shu sababli ham ta’lim turlari o‘quv jarayonini tashkil etish va uni amalga oshirishga nisbatan turlicha yondashuvlar asosida shakllantiriladi. Ta’lim turlari (illyustrativ, muammoli, dasturlashtirilgan ta’lim) va shakllarining tavsifi.

 Form - like nature of the activities. The form is based on the leading method. The forms are specific (lessons, homework, extracurricular activities, counseling, pre-tional classes, knowledge control, and others.) And common.  Lesson - the collective form of training, which is characterized by a constant composition of the students, the rigid framework of employment, training regla¬mentatsiya work on one and the same for all ucheb¬nym material. An analysis of lessons in schools shows that their structure and technique largely depends on the didactic tse¬ley and problems solved in the learning process, as well as the funds that are available to teachers. All this talk about pozvo¬lyaet methodical variety of lessons, which, however, can be classified by type:

Lessons, lectures (almost a monologue of the teacher on the same topic, but with a certain skill such lessons teachers acquire the character of a conversation); - Laboratory (practical) classes (usually this kind of lessons are devoted to working out skills); Lessons inspection and assessment (tests, testing); - Combined lessons are held by any of the schemes: repetition - playing students previously covered material, checking homework, oral and written survey; - The development of new material; At this stage the new material is presented teacher or "mined" in the process of working with literature samosto¬yatelnoy students; Development of skills for application of knowledge in practice (most often - the tasks for the new material);- Issuing homework.

Pedagogik tizimlarning asosiy turlari quyidagilardir: arxaik (ibtidoiy); yillik); qadimgi (Shumer, Misr, Xitoyda Eramizdan avvalgi uchinchi ming yillik);  avestit (Baqtiriya, Sug‘diyona, Xorazmda – Eramizdan avvalgi VII-VI asrlar);  yunon (Ellins, rim – yunon, rim – eramizdan avvalgi V-I asrlar);  o‘rta asr (dogmatik, sxolastik V-XVI asrlar);

Hozirgi vaqtda, Respublikamizda faoliyat yuritayotgan zamonaviy ta’lim muassasalarida ta’limning eng muhim quyidagi uch turidan foydalanilmoqda:  tushuntiruvchi – namoyish etuvchi ta’lim . Bu an’anaviy yoki axborot beruvchi ta’lim deb ataladi;  muammoli o‘qitish;  dasturlashtirilgan ta’lim yoki kompyuterli o‘qitish.

Zamonaviy ta’lim muassasalarida ta’limning eng muhim quyidagi uch turidan foydalanilmoqda:  tushuntiruvchi – namoyish etuvchi ta’lim . Bu an’anaviy yoki axborot beruvchi ta’lim deb ataladi;

 muammoli o‘qitish;  dasturlashtirilgan ta’lim yoki kompyuterli o‘qitish.

 Tushuntiruvchi – namoyish etuvchi ta’lim turi. Uning asosiy metodi ko‘rgazmalilik asosida tushuntirishdan iborat bo‘lib, uning asosini tinglash va eslab qolish tashkil etadi. Bu ta’lim turi vaqtni tejash, ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchilarning vaqtni tejash, qiyin bilimlarni tushunishini osonlashtirish, ta’lim jarayonini optimal boshqarishni ta’minlaydi.

 Muammoli o‘qitishda o‘quv muammolarini hal etish jarayonida bilimlarni mustaqil egallash, ta’lim oluvchilarning ijodiy fikrlashlari va idrok etish faoliyatlarini rivojlantirish yo‘li bilan ta’lim tashkil etiladi. Bundagi ta’lim texnologiyasi turli tumanligi bilan ajralib turmaydi, chunki ta’lim oluvchilarni faol ishtirok etish faoliyatiga jalb etish bir necha bosqichlardan iborat bo‘ladi. Ular ketma – ket tartibda va kompleks amalga oshirilishi kerak. Bunday o‘qitishda muammoli vaziyatni yaratish muhim bosqich hisoblanadi, chunki mazkur jarayonda fikrlash jarayonida qiyinchilik his qilinadi. 

 Dasturiy ta’lim (Dasturlashtirilgan ta’lim) harakat (operatsiya) lar ketma – ketligi tizimini ifodalovchi, ularni bajarish oldindan rejalashtirilgan natijaga olib keluvchi “dastur” terminidan kelib chiqadi.  Dastur – bajariladigan ish yoki biror faoliyat rejasi bo‘lib, uning yordamida ta’lim oluvchilarga ta’lim – tarbiya berishda o‘quv rejasi va dasturlarini og‘ishmay amalga oshirilishida zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanishga keng imkoniyatlar yaratadi.

Dasturiy ta’limning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat: o‘quv materialining alohida qismlarga ajratilishi; o‘quv jarayonining bilimlarini o‘zlashtirish bo‘yicha bilimlarning muayyan miqdorlari (bo‘laklari) va fikrlash (mantiqiy) amallaridan iborat bo‘lgan ketma – ket bosqichlardan iborat bo‘lishi;

har bir bosqichning nazorat bilan yakunlanishi; nazorat topshiriqlarini to‘g‘ri bajargan ta’lim oluvchining yangi materialni o‘zlashtirish uchun olish imkoniyati va navbatdagi bosqichni bajarishga kirisha olish;

nazorat topshiriqlarini to‘g‘ri bajargan ta’lim oluvchining yangi materialni o‘zlashtirish uchun olish imkoniyati va navbatdagi bosqichni bajarishga kirisha olish; to‘g‘ri javobni topishda ta’lim oluvchining yordamchi va qo‘shimcha tushuntirishlarni olishi;

 ta’lim jarayonida ta’lim beruvchining ta’lim tashkilotchisi va lozim topilganda mazkur jarayonda maslahatchi (boshqaruvchi) sifatida ishtirok etishi va individual yondashuvni amalga oshirishi;

 ta’lim jarayonida o‘qitishning o‘ziga xos vositalarining keng qo‘llanilishi (kompyuterli o‘rgatuvchi dasturlar, intellektuallashtirilgan dasturlar, kasbiy kompyuterli o‘yinlar, trenajerlar, nazorat qilish qurilmalari, o‘qitish mashinalari va shu kabilar). 

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI: 1. Antalogiya pedagogicheskoy mыsli Uzbekistana. – Moskva, 1986. 2. Bekmirzaev R. Fundamental fanlarni o‘qitishda yangi axborot texnologiyalarining qo‘llanilishi // “Tibbiy fanlarni o‘qitish muammolari” mavzusidagi respublika ilmiy – uslubiy anjumani materiallari. – Jizzax, 2006. – B. 175. 3. Rahimov S.R. Abu Ali ibn Sinoning psixologik – pedagogik qarashlari. – Toshkent: O‘qituvchi, 1087. – 103 b. 4. Toxirov M. Mirzo Ulug‘bekning pedagogik qarashlari. – Toshkent: Fan, 1984. 5. Hasanboev J., Sariboev H., Niyozov G., Hasanboeva O., Usmonboeva M. Pedagogika. O‘quv qo‘llanma. – Toshkent: Fan, 2006. – 282 b. 6. Joyce, B., Calhoun, E., Hopkins, D «Pedagogy, Teaching Practices» 2004.

Купить