Талабаларнинг ўқув-касб фаолияти соҳасида муаммоли ўқитишда илмий ёндашув - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	194.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Талабаларнинг ўқув-касб фаолияти соҳасида муаммоли ўқитишда илмий ёндашув

Купить

Мавзу:Мавзу: Талабаларнинг Талабаларнинг ўқув-касб фаолияти ўқув-касб фаолияти соҳасида муаммоли соҳасида муаммоли ўқитишда илмий ўқитишда илмий ёндашувёндашув www.arxiv.uz

РежаРежа ::  1. Муаммоли таълим тушунчаси, мақсади 1. Муаммоли таълим тушунчаси, мақсади ва вазифалари.ва вазифалари.  2. Дарс – педагогик ижодкорликнинг 2. Дарс – педагогик ижодкорликнинг асосий майдониасосий майдони  3. Билиш фаолиятини бошқаришдаги 3. Билиш фаолиятини бошқаришдаги махоратмахорат  4. Муаммоли ўқитиш талаблари4. Муаммоли ўқитиш талаблари www.arxiv.uz

Муаммоли таълим тушунчаси, Муаммоли таълим тушунчаси, мақсади ва вазифаларимақсади ва вазифалари  Муаммоли таълим XX асрнинг 70-80 йилларида олиб борилган Муаммоли таълим XX асрнинг 70-80 йилларида олиб борилган изланишлар ва тажрибаларнинг ижобий якуни сифатида вужудга изланишлар ва тажрибаларнинг ижобий якуни сифатида вужудга келган таълим шаклидир.келган таълим шаклидир.  Муаммоли таълим буМуаммоли таълим бу -ўкувчига бериладиган билимнинг кайси -ўкувчига бериладиган билимнинг кайси кисмини, кандай йўл билан бериш муаммосини самарали хал кисмини, кандай йўл билан бериш муаммосини самарали хал килишга каратилган ўкитувчи фаолиятидир. Муаммоли таълим килишга каратилган ўкитувчи фаолиятидир. Муаммоли таълим дарсда бир вактнинг ўзида ўкитувчи ва ўкувчиларнинг дарсда бир вактнинг ўзида ўки

Муаммоли таълим хакидаги тўпланган Муаммоли таълим хакидаги тўпланган маълумотларга асосланиб, шуни таъкидлаш маълумотларга асосланиб, шуни таъкидлаш лозимки, бу таълим тури илмий-услубий лозимки, бу таълим тури илмий-услубий жихатдан 3 кўринишга эга:жихатдан 3 кўринишга эга: 1. Муаммоли вазиятни 1. Муаммоли вазиятни вужудга келтириш.вужудга келтириш. 2. Муаммонинг кўйилиши.2. Муаммонинг кўйилиши. 3. Муаммонинг ечимини 3. Муаммонинг ечимини топиш.топиш. www.arxiv.uz

 Дарс - аниқ мақсадни қўзлаб белгиланган вақтда Дарс - аниқ мақсадни қўзлаб белгиланган вақтда бир хил ёшдаги ўқувчи, ёшлар билан ўқитувчи бир хил ёшдаги ўқувчи, ёшлар билан ўқитувчи раҳбарлигида олиб бориладиган машғулотдир.раҳбарлигида олиб бориладиган машғулотдир.  Ўкитувчининг асосий педагогак эҳтиёжи - Ўкитувчининг асосий педагогак эҳтиёжи - ўргатиш, етказиб бериш - айнан дарсда амалга ўргатиш, етказиб бериш - айнан дарсда амалга ошади. Шундай экан, дарс жараёнини ташкил ошади. Шундай экан, дарс жараёнини ташкил қилишга тўғри, янгича муносабат керак.қилишга тўғри, янгича муносабат керак.  Дарс ўтиш жараёнида қуруқ гап билан Дарс ўтиш жараёнида қуруқ гап билан чегараланмай, ўқувчи хотирасини чегараланмай, ўқувчи хотирасини шакллантириш, мантиқ, тасаввур, фикрлай шакллантириш, мантиқ

Дарс бир нечта омиллардан иборат. Шуларнинг Дарс бир нечта омиллардан иборат. Шуларнинг асосийси - давлат томонидан қабул қилинган асосийси - давлат томонидан қабул қилинган программа. Ўқитувчи ўкув программанинг асосий программа. Ўқитувчи ўкув программанинг асосий йўналишларини билиши ҳар бир дарсда 3 та масалага йўналишларини билиши ҳар бир дарсда 3 та масалага эътибор қаратиши керак. Булар:эътибор қаратиши керак. Булар:  Тарбиявий масалалар - ўқувчиларнинг бўлаётган Тарбиявий масалалар - ўқувчиларнинг бўлаётган ходисаларга,ходисаларга, атрофга бўлган дунёқарашини шакллантиради. атрофга бўлган дунёқарашини шакллантиради. Уларда инсонпарварлик, ватанпарварлик руҳини Уларда инсонпарварлик, ватанпарварлик руҳини тарбиялайди.тарбиялайди.  Илм оширадиган масалалар - ўз ичига ўқувчилар билим

Ўқитувчи томонидан дарсни ишлаб чикиш, яъни ўкитувчи-дарснинг Ўқитувчи томонидан дарсни ишлаб чикиш, яъни ўкитувчи-дарснинг муаллифи. Дарснинг қандай бўлиши унинг ижодкорлигига ва муаллифи. Дарснинг қандай бўлиши унинг ижодкорлигига ва маҳоратига боғлиқ. Аввало дарснинг ижодий режаси тузилади. Режа маҳоратига боғлиқ. Аввало дарснинг ижодий режаси тузилади. Режа ўз ичига қуйидагиларни олади:ўз ичига қуйидагиларни олади:  ўкув дастуридан келиб чиқиб, ҳар бир мавзу ўкув дастуридан келиб чиқиб, ҳар бир мавзу материалининг мазмунини чуқур билиш;материалининг мазмунини чуқур билиш;  ҳар бир мавзунинг ҳозирги замонга, ўқувчиларнинг ёшига ҳар бир мавзунинг ҳозирги замонга, ўқувчиларнинг ёшига мос бўлиши;мос бўлиши;  ўқитувчининг ҳаётий ва иш тажрибага, маънавий холатига ўқитувчининг ҳаётий ва и

Дарснинг қўйидаги турларидан фойдаланиш Дарснинг қўйидаги турларидан фойдаланиш мумкин:мумкин:  Маъруза дарсиМаъруза дарси ўкувчилар онгини, фикрлашини ўкувчилар онгини, фикрлашини фаоллаштиришда катта ёрдам беради. Тажрибалар шуни фаоллаштиришда катта ёрдам беради. Тажрибалар шуни кўрсатадики, маъруза бошлашида ўқитилаёттан кўрсатадики, маъруза бошлашида ўқитилаёттан материалнинг мақсадиниг нимага ўқитилаётганини материалнинг мақсадиниг нимага ўқитилаётганини тушунтириш мақсадга мувофиқдир.тушунтириш мақсадга мувофиқдир.  Семинар дарси -Семинар дарси - ўқувчиларни юқори ақлий фаолиятини, ўқувчиларни юқори ақлий фаолиятини, янги билим ва кўникма олишга интилишини келтириб янги билим ва кўникма олишга интилишини келтириб чиқаради. Бунда ўқитувчи ностандарт усуллардан чиқаради. Бунда ўқиту

Ўзининг имкониятларини юзага чиқариш, Ўзининг имкониятларини юзага чиқариш, билимларига баҳо бериш, ташқаридан ахборот олиш воситаси билимларига баҳо бериш, ташқаридан ахборот олиш воситаси сифатида ўйин топши-риқларидан фойдаланиш интерфаол сифатида ўйин топши-риқларидан фойдаланиш интерфаол метод сифатида тренинг билан бевосита боғлиқ. метод сифатида тренинг билан бевосита боғлиқ. Тренингларнинг ўзига хос хусусиятлари бўлиб, Тренингларнинг ўзига хос хусусиятлари бўлиб, қуйидагилар бўлиши мумкин:қуйидагилар бўлиши мумкин:  - - гуруҳ билан ишлаш тамойилларига риоя қилиш;гуруҳ билан ишлаш тамойилларига риоя қилиш;  - - гуруҳ иштирокчиларига ривожланишда психологик гуруҳ иштирокчиларига ривожланишда психологик ёрдам бериш;ёрдам бериш;  - вақти вақти билан учрашиб турадиган гуруҳнинг - вақ

Назарий ва амалий фанларни ўқитишда Назарий ва амалий фанларни ўқитишда интерфаол педагогика воситаларидан интерфаол педагогика воситаларидан фойдаланишфойдаланиш Назарий ва амалий фанларни ўқитиш интерфаол Назарий ва амалий фанларни ўқитиш интерфаол педагогика воситаларини қўллаш имкониятлари жуда педагогика воситаларини қўллаш имкониятлари жуда кенг. Фанлар, тушунчалар, терминлар ўртасидаги кенг. Фанлар, тушунчалар, терминлар ўртасидаги мантиқий алоқани ривожлантириш ва ўрна-тишга мантиқий алоқани ривожлантириш ва ўрна-тишга йўналтирилган тест топшириқларини ўз ичига олган йўналтирилган тест топшириқларини ўз ичига олган интерфаол услублар кичик ва ўрта гуруҳларда ишлаш, интерфаол услублар кичик ва ўрта гуруҳларда ишлаш, жуфт бўлиб ишлаш, якка ва жамоа бўлиб ишлаш жуфт бўлиб ишлаш, якка

Эътиборингиз учун Эътиборингиз учун раҳмат !раҳмат ! www.arxiv.uz

Купить