Таълимни технологиялаштиришга кириш - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	3.3MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Таълимни технологиялаштиришга кириш

Купить

Таълимни технологиялаштиришга кириш

Таълимни технологиялаштиришга кириш 1. Таълимга технологик ёндашувнинг ривожланиш эволюцияси. 2. Таълимни технологиялаштириш соҳасида таъянч тоифалар ва тушунчалар. 3. Т аълимни технологиялаштириш ни педагогик тизимдаги роли ва жойи 4. Таълим технологиясининг модели. 5. Таълимга технологик ёндашувнинг моҳияти

5 3 4 1 2 Таълимни технологияла штириш Мақсадларн и белгилашТаъянч тоифалар ва тушунчалар«Таълимни технологиялашт ириш» «Ўқитиш технология- си» «Таълим технология- си» Ўзаро алоқани усул ва воситалари Ахборот- ни усул ва воситала -ри Концеп- туал асослари Ўқув машғулот- ларида ТТ Таълимий мақсадлар Ўқув фаолиятининг натижалари Педагогик вазифаларМақсадларни идентификациялаш I даража – ўқувчилик , таниш бўйича харакатланиш II даража – намуна бўйича алгоритмик харакатланиш III даража – харакатларни эвристик танлаш IV даража – харакатларни ижодий излашРифожланиш эволюциясиXVIII аср – «дидактик машина»30-й. «Таълимда технологиялар»50-й. «Ўқитувчи технологиялар»70-йиллар. «Таълим технологиялари» ОЎЮда технологиялар нинг турлариТаълимий, педагогик Ахборот Компьютерли Иқтисодий Маъруза ва семина

 Таълимни технологиялаштириш тўғрисидаги фикр биринчи марта қачон пайдо бўлган?  Ким биринчи марта ушбу тушунча тўғрисида гапирган?1. Таълимга технологик ёндашувнинг ривожланиш эволюцияси

ХХ аср 30 - йилнинг ўртасида АҚШнинг Индиана университетида талабаларга эшитиш ва кўриш (аудиовизуал) таълими бўйича маърузалар ўқилган, 1946 йил шу ернинг ўзида эшитиш ва кўриш таълими бўйича мутахассисларни тайёрлаш курси: ишлаб чиқаришни режалаштириш, эшитиш ва кўриш воситаларини ишлатиш ва улар сифатини баҳолаш, шу воситаларни қўллаб ўқув жараёнини бошқариш дастурлари киритилди. Бу жараён “Таълимда технологиялар” деб номланди. XVII асрда Ян Амос Коменский, таълим жараёнининг шундай механизми устида изланишлар олиб бордики, бунда унинг фикрича “вақт, нарсалар , усул ” шундай тақсимланиши керакки, тўғри тузилмага келтирилган ва тўғри қўлланилган шароитда у кутилган натижани бериши керак. Бундай механизмни Я.А.Коменский “Дидактик машина” деб номлади.

1958 йил – Н.Краудер томонидан Дастурлаштирилган таълимнинг тармо қ ланган схемаси таклиф этилди. Бунда таклиф қ илинган бир қ анча жавоблардан бирини танлаш ва жавобларнинг т ўғ ри-нот ўғ рилигидан келиб чи қ иб қ айтар ало қ а назарда тутилади. Бу « Ў ргатувчи технологиялар» деб ном олди.1954 йил - профессор Б.Ф. Скинер томонидан дастурлаштирилган таълим модели асослаб берилди. Бу операциялар асосида ўқитиш технологияси бўлиб (мавзу – қадам - кадр ), у хар бир ўқув топшириғининг тўғри бажарилганлигини тезда баҳолаш ва хатоликка йўл қўйган бўлса орқага қайтиш каби қайтар алоқани назарда тутади.

70-йилларда – таълим технологиясининг илмий асосини информатика, телекоммуникация назарияси, педагогик квалиметрия, тизимли та ҳ лил, билиш фаолиятини бош қ ариш назарияси, ўқ ув жараёнини қу лайлаштириш, педагогик ме ҳ натни илмий ташкиллаштириш кабилар ташкил қ илди. К ў риш ва э шитиш воситаларининг янги турлари: видеомагнитофон, айланмали кадропроектор, электрон ва блокнотли ёзув тахтаси ва бошқалар чиқара бошланди. Таълим технологияси муаммолари бўйича Халқаро анжуманлар ўтказилди. Бу “Таълим техн о логиялари” деб атала бошлади.

21 асрни бошлари. Педагогик технологиялар - берилган ёки мавжуд шароитда педагогик вазифаларга мақбул эришиш йўлларини онгли лойиҳалаш.80-йилларда. ТТни – “таълим олиш шаклларини мақбуллаштиришни ўз вазифалари деб қўювчи, бутун таълим бериш жараёнини ҳамда билимларни техникавий ва инсоний манбаларни ҳисобга олган ҳолда ўзлаштир и ш ва уларнинг ўзаро ҳаракатини яратиш, қўллаш ва аниқлашнинг тизимли усули” деб тан олинган (ЮНЕСКО, 1986 й .) . «Педагоги к технология» – атамаси педагог ика фанида вужудга келди .

Педагогик технологияларни ривожланиш боскичлари 3.Дастурлаш- тирилган таълим 5.Педагогик технологиялар2.Репродук- Тив мактаб 4.Муаммоли таълим1.Хотира мактаби

Педагогик технологияни жорий этиш чора-тадбирлари  АҚШ да 1961 йилда «Педагогик технология» журнали, 1971 йилда Комуникация ва технология Ассоциацияси ташкил этилди.  1971 й. Аудивизуалли комуникация баёни номли журналлар чоп этила бошлади.  Англияда 1964 й.«Педагогик технология ва дастурли таълим» журнали нашр этила бошлади. 1967 й «Педагогик технология миллий кенгаши» ташкил этилди. 1970 й. «Педагогик технология» номли журнал чоп этила бошлади.  Японияда 1965 й «Умумяпон педагогик технология маркази кенгаши» ташкил этилди.«Педагогик технология», «Педагогик технология тадқиқотлари» бўйича журналлар чоп этила бошлади.  Венгрияда 1973 й«Ўқитиш технологияси» номли давлат маркази ташкил этилди.

Ишлаб чикариш технологияси Таълимни технологиялаш тириш Таълим технологияси Ўқитиш технологиясиПедагогик технология 2. Таълимни технологиялаштириш соҳасида таъянч тоифалар ва тушунчалар

 “ Т ехнология” тушунчаси нимани билдиради?

“ Технология ” – юнонча « techne » сўзидан олинган бўлиб, маҳорат, санъат , « logos » - сўз, таълимот маъно лар ини англатади. “ Технология ” – ишлаб чиқариш нуқтаи назаридан олиб қараганда объект (предмет, буюм, ҳ одиса, жараён, жонли ва жонсиз зот ) ларга мақсадга мувофиқ таъсир этиб, унинг хусусияти, шакли, ҳолати кабиларни ўзгартириш маъносини англатади.

 “ Ишлаб чиқариш технология” тушунчаси нимани билдиради?

И шлаб чи қ ариш технологияси:  х омашё, материал, ярим тайёр ма ҳ сулотларни олиш, уларни қ айта тайёрлаш ёки уларга ишлов бериш й ў л ва усулларининг йи ғ индиси (технологияни жараёнли-баёнли томони);  юқорида кўрсатилган йўл ва усулларни ишлаб чиқувчи ва такомиллаштирувчи илмий фан . Технологияни илм сифатидаги вазифаси, моддий манба ва вақтлар кам сарфлашни талаб этувчи самарали ва тежамкор ишлаб чиқариш жараёнларини аниқлаш ва амалиётда улардан фойдаланишни аниқлаш мақсадидаги қонуниятларни топиш ҳисобланади (илмий томони);  жараённинг ўзи – топилмани қазиб олиш ҳаракатлари, ишлов бериш, қайта ишлаш, транспортда ташиш, омборга жойлаш, сақлаш, шунингдек ишлаб чиқаришнинг техник назорати (жараёнли ҳаракат томони).

Ўқув топшириғи Қуйидагиларнинг технологик схемасини ишлаб чиқаринг:  уйни генерал тозалаш (1-гуруҳ);  уйни ҳар кунлик тозалаш (2-гуруҳ);  ошни тайёрлаш (3-гуруҳ). Ёрдам: қуйдагиларни эсингиздан чиқарманг  мақсадларни аниқлаш тўғрисида;  режалаштирилаётган натижаларни аниқ ва лўнда ифодалаш зарурлиги тўғрисида;  лойиҳалаштириш ва режалаштиришнинг технологик занжири тўрисида.

Ўқув топшириғини бажариш бўйича йўриқнома 1. Хамкорликда ифодаланг:  мақсадни;  натижаларни; 2. Мақсадга эриш усуллари (қандай?) ва воситаларини (нима?) аниқланг. 3. Мақсадга эришишнинг технологик босқичларини ва олиб бориладиган ишларнинг асосий мазмунини аниқланг.

4. 6 мини гуруҳга бўлининг ва йириқ харфлар билан, жуда қисқа тарзда қоғозларга гуруҳ ишларининг натижаларини ёзинг:  мақсадни  натижаларни  Мақсадга эришишнинг усул ва воситаларининг рўйхатини  Тайёрлов босқичи ( мақсадга эришининг воситаларини тайёрлаш)  Асосий босқич (олиб бориладиган ишларнинг изчиллиги)  Назорат-якуний босқич (мақсадга эришиш даражасини текшириш) 5. Тўлдирилган қоғозларни ёзув тахтасига ёпиштиринг.

 “ Педагогик технология” тушунчаси нимани билдиради?

“ Педагогик технология” – таълимни технологиялаштириш соҳасида педагогик ҳодиса ва жараён да қўлланиладиган тушунча. 08 12 21 0A 0A 0B 1C 0A 22 17 12 0A

 “ Таълимни технологиялаштириш” тушунчаси нимани билдиради?

Т аълимни технологиялаштириш - бу ўқитиш жараёнига технологик ёндашиш асосида таълим мақсадларига эришишнинг энг мақбул йўллари ва самарали воситаларни тадқиқ қилувчи ва қонуниятларни очиб берувчи педагогик йўналишдир.

Таълим технологияси:  бу мавжуд шароит ва ўрнатилган вақтда белгиланган таълимий мақсад ва кўзланаётган натижаларга кафолатли эришишни воситали таъминловчи, мулоқот, ахборот, бошқарув ва ўқитишнинг энг қулай йўл ва воситаларининг тартибли йиғиндиси (таълим бериш технологиясининг жараён-баёнли жиҳати);  бу мавжуд юзага келган таълимий жараён субъектларининг ҳамкорий ҳаракатлари, ҳақиқий жараён (таълим бериш технологиясининг амалий-жараён жиҳати ) тартиби.

“ Ўқитиш технологияси” – бу “ўз олдига таълим шаклларини мақбуллаштириш вазифасини қўювчи, техник ва инсоний манбаларни (ресурсларни) ва уларнинг ўзаро ҳаракатини ҳисобга олган ҳолда таълим бериш ва билимларни ўзлаштириш жараёнларини аниқлаш ва қўллашни яратувчи тизимли усулдир” (ЮНЕСКО). Таълим технологияси ва унинг концептуал асосномасини (ТТ илмий томони) ўз ичига олади.

Фанни ўқитиш услубиёти – таълим тизимида ушбу ўқув фанининг аҳамияти ва ўрнини белгилайди, унинг вазифаларини ва ўқитиш мазмунини аниқлайди, ушбу фан бўйича қўлланилаётган усул, шакл ва ўқитиш воситалари баёнини ўз ичига олади.

Таълим берувчи Талабалар Концептуал асос Мақсадлар Натижалар Ўқув ахбороти Бошқарувнинг йўл ва воситалари Ўқитиш модели Қайтар алоқанинг йўл ва воситалариТ А Р К И Б И Й Т А Ш К И Л Э Т У В Ч И Л А Р + И С М Л А РПедагогика тизими Ўқитиш технологияси Таълим бериш технологияси Фан услубиёти (методика) Ў қ итиш усуллари Ў қ итиш шакллари Ўқитиш воситалари Кузатув Ташхис Текширув Баҳолаш Башоратлаш Ахборот Режалаштириш Назорат Мавжуд ўқув фанининг ахамияти ва уни ўқитиш тизимидаги ўрнини аниқлаш Мавжуд ў қ ув фанининг ў қ итиш вазифаларини ани қ лаш Мавжуд ўқув фанининг ў қ итиш мазмунини ани қ лаш Қ ўллаш бўйича й ў риқнома М О Н И Т О Р И Н Г Усуллар Шакллар Ў қ итиш воситалари Тў ғ рилашБошқарув хулосасини чиқариш

 «Таълим технологияси», «Ўқитиш технологияси» ва «Ў қитиш услубиёти » ўртасида қандай фарқ мавжуд?

3. Т аълимни технологиялаштиришни педагогик тизимдаги роли ва жойи  Педагогик тизим – шахснинг бор сифатларини шакллантириш учун ташкилий, мақсадга йўналтирилган ва педагогик таъсир кўрсатишни кўзлаган, ўзаро боғлиқ восита, усул, жараёнларнинг йиғиндисини ифода қилувчи аниқ яхлитликдир (В.П. Беспалько бўйича).

Таълим берувчи Таълим олувчила р Концептуал асослари М А К С А Д Л А Р Натижалар Укув ахборотлар Бош кариш й уллари ва воситалари Таълим модели кайтар ало канинг й уллари ва воситалари К О М П О Н Е Н Т Л А Р Б Е Л Г И Л А Р И Педагогик тизим Таълим технологияси Ўкитиш технологияси Предмет методикаси Укитиш усуллари Укитиш шакллари Укитиш воситалари Кузатув Ташхис Текширув Бащо Ани клаштириш Ахборот Режалаштириш Назорат Куйидаги укув предметнинг ахамияти ва унинг таълим тизимидаги урнини белгилаш Куйидаги укув предметни укитиш вазифаларини аниклаш Куйидаги укув предметни укитиш мазмунини аниклаш Куллаш б уйича баён еилиш ва б ошкариш М О Н И Т О Р И Н Г Усулларни Шаклини Таълим восита - ларини Бош карув вазифвсини кабул килиш

Педагогик тизим Таълим берувчи Таълим олувчи Натижалар Ўқ ув ахбороти мазмуни Та ҳ лилий – натижавий таркибБошлан ғ ич вазият Кечикти рилган / ўз арувчан натижаЎқ итиш технологиясиМа қ садлар Укитиш, ахборот, мулокот ва бошкарувнинг йул ва воситалариПедагогик тизимнинг модели

4. Таълим технологиясининг модели

Таълим технологи яси нинг йўл ва воситалар и таълим бош қарув мулоқот ахборот Усуллар Шакллар Воситалар Техника Таълим берувчини таълим олувчилар билан бирга тезкор қайтар ало қа асосида бевосита ўзаро ҳаракати Ва қт б ўйича бўлинган қайтар ало қа билан таълим берувчини таълим олувчилар билан бирга б ил восита ўзаро ҳаракати Монолог Диалог Полилог Ахборотни етказиш йўллари: Қайтар ало қа йўллари : Таш хис лаш Баҳолаш Кузатиш Режалаштириш Назорат Баҳолаш Ўзгарувчанлик ва йўналишни ани қлаш Ахборот йи ғиш, тўплаш, та ҳлил қилиш Бош қарув хулосасини қабул қилиш Ўзгартириш киритиш Башоратлаш Мониторинг

ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯСИНИНГ МОДЕЛИ 1. Ўқув машғулотини тузилишини аниқлайди 2. Ўқув машғулотининг мақсадини шакллантиради, ўқув фаолиятининг кутилажак натижаларини аниқлайди ва педагогик вазифаларни белгилайди Ўқув фаолиятининг кутилажак натижалари – бу ўқитиш натижасида талаба эгаллаши ва бажариши лозим бўлган ҳаракатлар. Улар томондан эришилган натижаларни объектив баҳолаш ва белгиланган мақсадга мослигини аниқлаш имконини беради, аниқ, лўнда ва феъл шаклида шакллантирилади, тугалланган ҳаракатни билдиради (…..гапириб беради, …..санаб беради, ….тавсифлайди, …..ечимини топади ва ҳокозо). 01 01 1D 2A 04 17 2F 0E04 0A 4A 2F 06 2F 5702

Педагогик вазифалар – талабанинг ўқув фаолиятини белгиланган натижасига қараб ҳаракатланишини ташкил этишда ўқитувчи томонидан бажарилиши лозим бўлган ҳаракатлари. 3. Мақбул таълим моделини лойиҳалаштиради (танлайди) 4. Қайтар алоқа йўл ва воситаларини танлайди: тезкор сўров, савол-жавоб, ўқув топшириғи натижаларини тақдимотини баҳолаш ва бошқ.Таълим модели – бу белгиланган вақтда ва мавжуд шароитда белгиланган мақсадни амалга ошириш ва башорат қилинган ўқув натижаларига эришишни кафолатлайдиган таълимнинг энг мақбул шакллари, усуллари ва воситалари мажмуидир. 5. Лойиҳавий фаолият натижасини жадвал - ўқув жараёни таълим технологияси модели кўринишида расмийлаштиради21 0B 0E04 0B 21 30 25 1C 0B 01 2F 2F 0E04 13 26 1704 16

6. Ўқув машғулотида таълим технологиясини режалаштиришни технологик харита кўринишида амалга оширади Ўқув машғулоти технологик харитаси – ўқув машғулотида таълим технологияси тузилишининг жараёнли (процессуал) баёни акс этган ҳужжат. Ўқув машғулотини ўзига ҳос ҳусусиятларини ҳисобга олган ҳолда, босқичма-босқич фаолият кетма-кетлигининг мазмунини ёритади 35 16 04 17 2A 0B 1E 1E

7. Ўқув жараёнини ташкилий-дидактик таъминотини ишлаб чиқади ва уни технологик харитага илова кўринишида расмийлаштиради Технологик харитага илова ўз ичига қуйидагиларни олади:  талабалар билимини фаоллаштириш мақсадида қўлланиладиган саволлар рўйхати;  гурухларда ишлаш учун йўриқнома, ўқув фаолияти натижасида талабалар таяниши мумкин бўлган қоидалар (ақлий хужум қоидаси, гурухларда ишлаш қоидаси, мунозара иштирокчиларига эслатма);  ўқитувчи томонидан ўқув жараёнида фойдаланиладиган слайдлар, жадваллар, ва бошқа визуал материаллар;  мунозара ўтказиш учун қўшимча саволлар;  гурухларда ва якка ҳолдаги фаолиятни баҳолаш мезонлари ва кўрсаткичлари 46 0713 102A 01 03 0A 0B 1C 03 0A 09 0B 091416 03 0A 2A 1704 03 0A 08 03 0A 091416 102A

Вақт : …соат Талабалар сони:… Ў қув маш ғ улотининг шакли ва тури Маъруза (ахборотли / бирлашган дарс ва бош қ ..), семинар (билим ва к ў никмаларни чуқурлаштириш б ў йича), амалий машғулот Маъруза режаси / ў қув машғулотининг тузилиши 1. ... 2. ... Ўқув машғулоти мақсади: Шакллантириш / билим ва кўникмаларни чуқурлаштириш Педагогик вазифалар : … билан таништириш; … таснифи ни бериш; … тушунтириш; .. . очиб бериш в а бош қ . Ў қув фаолият и натижалари : … к ў рсатадилар ; … таснифлайдилар ; … айтиб берадилар ; … тартибли равишда очиб берадилар Таълим усуллари Маъруза, и нсерт, ақлий ҳ ужум ва бош қ. Таълим шакли Оммавий, жамоавий, гур уҳ ларда ишлаш Таълим воситалари Маъруза матни, техник а воситалар и ва бош қ . Таълим бериш шароити Махсус техник а воситалар и билан жи ҳ озланган, гуру ҳ

Ў қув машғулотининг технологик харитаси 17 1E

5. Таълимга технологик ёндошувнинг маъноси Таълимга технологик ёндошувнинг маъноси нимада?

Таълимга технологик ёндошувнинг маъноси Таълимнинг мақсадларини аниқлаштириш Таълим мақсадларига эришишнинг энг мақбул йўллар ва воситаларини танлаш Таълим жараёнини максимал формаллаштириш Таълим жараёнини тўлиқ бошқариш Таълим мақсадлари муфассал баён қилинган, лўнда берилган ва кутилаётган ўқув натижалар ва педагогик вазифалар шаклида ифодаланганТаълим мақсадлари муфассал баён қилинган, лўнда берилган ва кутилаётган ўқув натижалар ва педагогик вазифалар шаклида ифодаланган Коммуникациялар, ахборот ва бошқарувнинг шундай усул ва таълим воситалари танланадики, улар мажмуада берилган шароитларида ва белгиланган вақтда таълим мақсадларига эришишни кафолатловчи таълим моделини ташкил қиладиКоммуникациялар, ахборот ва бошқарувнинг шундай усул ва таълим воситалари танланадики, улар мажмуада бе

Купить