Tarbiya ijtimoiy hodisa - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	158.6KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Tarbiya ijtimoiy hodisa

Купить

Tarbiya ijtimoiy hodisa. Ta’lim-tarbiya haqidagi birinchi yozma ma’lumotlar «Avesto»kitobida O`rta Osiyo hududida yozib qoldirilgan.Umuman olganda ta’lim-tarbiya g‘oyalari O`rta Osiyo ijtimoiy xayotiga bog‘liq holda shakllandi, rivojlandi. O`zbeklarda axloq-go`zallik timsoli hisoblanadi. O`zbek xalqining urf-odatlari turli davrda turlicha ahamiyat kasb etadi. U o`zgarib, rivojlanib zamon talabiga moslanib boradi. Urf-odatlar turgan va barqaror xususiyatga ega bo`lib, Xalqning bir necha avlodli tomonidan yaratiladi va xayotga tadbik etiladi. O`zbek oilalarida go`zallik oila baxti, er-xotinlar o`rtasidagi o`zaro muhabbat, o`zaro hurmat qilishdan tashqari ular o`rtasidagi beg‘araz do`stlik bir-birlariga ko`maqlashishiga ham bog‘liqdir. O`zbek oilasida farzand ko`rish baxtli damga, unitilmas

Tarbiya ijtimoiy hodisa. • O`zbek xalqining har qanday vaziyatda ham mehmonni samimiy beminnat qarshi olish odati bor. O`zgalarga mehr-muhabbat, oqilona munosabat, omilkorlik bilan munosabat, iltifot ixtirom kabilar xalqimizning yuksak tuyg‘usi, boy va ma’naviy go`zalligi va ruxiy kiyofasini aks ettiradi. • O`zbek xalqining pok qalbli, sofdil diyonatli, vijdonli, irodali ekanligi, uning tanishga ham begonaga ham beg‘araz yordam qo`lini cho`zishda namoyon bo`ladi. Do`stlik uning son - soniga singib ketgan. Xalqimizning fikricha do`stlik bor joyda mehr-muhabbat, vafo, sadoqat, adolat, haqiqat qaror topadi. Bu esa o`z navbatida insonning ma’naviy va ruxiyatiga, aql- zakovatiga ilxom baxsh etadi, yaxshilik, samimiylik sari yetaqlaydi. • O`zbeklarning o`zaro samimiy salomlashishi milliy urf-oda

Tarbiya ijtimoiy hodisa. • O`zbek xalqining bola tarbiyasi mohiyati, mazmuni, usullari, tarbiyaning kundalik va istiqbol rejasi, farzandlarga tartib o`tkazish vazifasini tanlash va unda unumli foydalanish tajribasi o`ziga xos xususiyaga egadir. Bu xususiyat xalqning ma’naviy boyligi sifatida to`plangan, an’analari zamiridan kelib chiqqan. • Milliy maktab vazifalaridan biri ajdodlarimiz merosi milliy ana’nalarini o`rganib ulardan ta’lim-tarbiya jarayonida bolalarni tarbiyalashda unumli foydalanishdir. • «An’ana» /arabcha/-/o`zbek/ uzoq zamonlardan beri avloddan-avlodga, otalardan bolalarga o`tib davom etib kelgan urf-odatlar, axloq normalari, qarashlar va x.k. dir. A’ananalar-ijtimoiy va ma’naviy merosimdir.

Tarbiya jarayonini rag`batlantiruvchi kuchlari. • Xozirgi kunda ayniqsa vatanparvarlik, millatlararo do`stlik, ekologik, iqtisodiy, xususiy, madaniyat, ta’lim-tarbiya soxasidagi an’analarni qo`llash o`zbek xalqining urf-odatlar, turmush-tarzi, oilaviy marosimlarini milliy maktab, oilaviy tarbiyada qo`llash komil insonni shakllantirish vositalaridan biridir. • “ Barg ildizdan quvvat oladi “deganlaridek xozirgi va kelajak avlod kishilarining ularni chuqur bilimi, ma’naviyatimizning mag‘zi yetukligi omilidir. Kaykovusning «Qobusnomasi»dan tortib Al Xorazmiy, Forobiy,Beruniy, Ibn Sino asarlarida, Y.X.Xojibning «Qutadg‘u bilik», Ahmad Yugnakiyning «Xibatul xaqoyiq», A.Avloniyning «Turqiy Guliston yoxud axloq» asarlarida Sharq xalqlari, xususan o`zbek xalqining xarakteriga xos bo`lgan ota-onalar

TARBIYADA MILLIY UDUM VA ODATLAR • Mehnatsevarlik, yerga mehr qo`yish, dehqonchilik, kasbga ixlos, mehmondo`stlik, mehr-shafqatlilik, odamgarchilik, ota-onaga hurmat, aka-uka, opa-singil, qarindosh- urug‘lar o`rtasidagi mehr oqibatlilik, peshona terisi evaziga topilgan rizq-nasibaga qanoat qilib yashash, oila, bola-chaqaga vafo sadoqatlilik, lafz xalollik, xojatbarorlik, yetim-yesir, beva-bechoralarga muruvvatlilik xalqimizga xos odatdir. • Ajdodlarimiz xalolu-pok, kishi haqidan xazar qiluvchi, vujudlari xalollik bilan yo`g‘rilgan kishilar bo`lgan. Ular bu odatlarimiz farzandlari, nabirilari yon-atrofdagi yosh yalanglarga ham ustalik bilan singdira olganliklarini bilamiz. O`zbek xalqi o`zining ruxiy qiyofasi, milliy xususiyati, milliy xulq-atvori, milliy tuyg‘usi, mijozi, didi, ta’bi bilan

Tarbiya o`z o`zini tarbiyalash va qayta tarbiyalsh. • Bolada o`z-o`zini tarbiyalashga ehtiyoj, ya’ni kishida o`z ustida ongli, batartib ishlashga ehtiyoj paydo bo`lgandagina tarbiya jarayoni samarali bo`lishi mumkin. Bu ish shaxsning jamiyat talablariga va shaxsiy rivojlanish rejasi talablariga javob beradigan xususiyatlarini shakllantirishga qaratilgan. • Bolalarda o`z-o`zini tarbiyalash jarayoni maktab va oiladagi butun tarbiyaviy ishning ta`siri ostida ro`y beradi. Bola tarbiya jarayonining ham ob’yektiv ham sub’yektivdir. Shu kababli o`zini o`zi tarbiyalash, o`z ustida faol ish olib borayotgan bir paytda o`z kamchiliklarni anglash, ularni o`z shaxsidagi afzalliklari va kamchiliklar bilan kiyoslash, Axloqidagi xarakteridagi nuksonlarni tuzatish istagi, shaxs kamolotidagi zarur bosqichdi

Tarbiya o`z o`zini tarbiyalash va qayta tarbiyalsh. • Olimlarning ta’kidlashicha (V.G.Dragunova, A.I.Kavalev, A.N.Kochetov, L.I.Ruvinskiy) o`z-o`zini tarbiyalash elementlari bog‘cha yoshidayoq ko`rinadi (to`g‘ri so`zlash, gigiyena qoidalariga rioya qilish, kun tartibini saqlash...) • O`quvchilar o`z-o`zini tarbiyalash rejsini tuzishdan avval o`z xulq atvori va xarakterining qaysi tomonlarini qaysi tomonlari ustida ishlash lozim bo`lsa, anna shu tomonlarini o`qituvchi yordamida aniqlab olishi lozim. • O`z-o`zini tarbiyalash metodlari: shaxsiy majburiyatlar, o`z ishi haqida hisobot, o`z xatti-xarakatlarini taxlil qilish, o`z-o`zini nazorat qilish, o`z-o`ziga baho berish.

Tarbiya o`z o`zini tarbiyalash va qayta tarbiyalsh. • Tarbiya metodlaridan unumli foydalanish shuningdek o`qituvchilarning pedagogik maxoratiga, o`quvchilar psixologiyasini yahshi bilishiga, bola yashayotgan qonqret pedagogik vaziyatning tabiati bilan qanchalik hisoblashishiga ham bog‘liq.

Купить