Тарбия технологиялари - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	768.4KB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Тарбия технологиялари

Купить

мавзу: Тарбия технологиялари www.arxiv.uz

РЕЖА:РЕЖА:  Таълим муассасаларидаги тарбия Таълим муассасаларидаги тарбия жараёнижараёни  Тарбия технологиясиТарбия технологияси  Тарбиявий технологияларни тренинг Тарбиявий технологияларни тренинг машғулотлари орқали амалга машғулотлари орқали амалга ошириш.ошириш. www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

Тарбиявий жараённинг узига хос хусусиятлари : • мақсадга йуналтирилганлик; куп омиллик; жушқинлик; давомлилик; узлуксизлик; комплекслилик; вариантлилик; икки томонли характер; натижаларнинг олислиги. www.arxiv.uz

Тарбия вазифалари:Тарбия вазифалари: Ўз Ватанининг фуқаросини тарбиялаш.Ўз Ватанининг фуқаросини тарбиялаш. Шахснинг маънавиятини шакллантириш Шахснинг маънавиятини шакллантириш Меҳнаткаш инсоннинг иқтисодий тафаккурини Меҳнаткаш инсоннинг иқтисодий тафаккурини тарбиялаш тарбиялаш Руҳий-жисмоний соғломликни тарбиялаш Руҳий-жисмоний соғломликни тарбиялаш Кишининг табиат билан муносабатини Кишининг табиат билан муносабатини уйғунлаштириш уйғунлаштириш Шахсда индивидуаллик ва жамоавийликни Шахсда индивидуаллик ва жамоавийликни тарбиялаштарбиялаш www.arxiv.uzwww.arxiv.uz

«« ТехнологияТехнология » – лотинча «» – лотинча « texnetexne » - «санъат, » - «санъат, маҳорат, касб-ҳунар» ва «маҳорат, касб-ҳунар» ва « logoslogos » - «» - « фан, фан, эътиқодэътиқод » сузлари бирикмасидан иборат.» сузлари бирикмасидан иборат.  Технология – ишлаб чиқаришда эришилган Технология – ишлаб чиқаришда эришилган даражанинг жамланган ифодаси булиб, бу даражанинг жамланган ифодаси булиб, бу илмий ютуқларни жорий қилишнинг ҳам илмий ютуқларни жорий қилишнинг ҳам усули, ҳам натижасидир.усули, ҳам натижасидир.  «Ҳар қандай фаолият ёки технология, ёки «Ҳар қандай фаолият ёки технология, ёки санъат булиши мумкин. Санъат – ички ҳис-санъат булиши мумкин. Санъат – ички ҳис- туйғуга, технология эса фанга асосланади. туйғуга, технология эса фанга асосланади. Ҳамма нарса санъатдан бошлан

 Фанда индивидуал маҳорат ва умумий Фанда индивидуал маҳорат ва умумий технология тушунчалари мавжудтехнология тушунчалари мавжуд  Индивидуал маҳоратИндивидуал маҳорат  Жараён бошидан охиригача ходим томонидан Жараён бошидан охиригача ходим томонидан бажарилади.Жараённинг барча системаси, барча бажарилади.Жараённинг барча системаси, барча нозикликларини билиш зарурияти.Ҳамма ишни узи бажариши нозикликларини билиш зарурияти.Ҳамма ишни узи бажариши керак.Жараён узоққа чузилади.керак.Жараён узоққа чузилади.  Умумий технологияУмумий технология  Жараён қисмларга ажратилади, ҳар бир ходим узига Жараён қисмларга ажратилади, ҳар бир ходим узига ажратилган қисмни бажаради.Ходим узи бажараётган жараён ажратилган қисмни бажаради.Ходим узи бажараётган жараён қисмини билиши керак.Ҳаммасини узи баж

Тарбия технологияси тарбиявий жараёнга комплекс Тарбия технологияси тарбиявий жараёнга комплекс ёндашиш орқали амалга оширилади. Тарбиянинг ёндашиш орқали амалга оширилади. Тарбиянинг замонавий технологиялари қуйидаги мажбурий замонавий технологиялари қуйидаги мажбурий талабларни бажарган ҳолда комплекс ёндашувни талабларни бажарган ҳолда комплекс ёндашувни амалга оширади:амалга оширади: • Тарбияланувчиларга уч йуналиш – онги, ҳисси ва ахлоқи – буйича таъсир курсатилади • Тарбия ва шахснинг узини-узи тарбиялаши узаро қушилиб кетса ижобий натижаларга эришилади • тарбияга алоқаси булган барча жамоаларнинг ҳаракатларини бирлаштириш • Шахсга берилган хислатларни аниқ тарбиявий ишлар тизими орқали шакллантирилади . • Комплекс ёндашув тарбия жараёни ва уни бошқаришга тизимли ёндашувни кузда тута

Тарбиявий ишларни ташкил этиш буйича методик тавсиялар Тарбиявий ишларнинг аниқ вазифаларини чуқур англаш Ҳар қандай тарбиявий иш ишчан ва комплекс йуналиш асосида лойиҳалаштирилади Тарбиявий ишлар мазмунини унинг вазифалари ва амалга ошириш шароитлари билан боғлиқ ҳолда белгилаб олинади Мақсадга мувофиқ методлар, усуллар ва воситалар тарбиявий ишларнинг ҳар бир босқичи учун алоҳида лойиҳаланади Тарбиявий ишлар турли-туман булиши керак Тарбиявий ишлар ҳис-туйғуларнинг қудратли катализатори каби лойиҳалаштирилади www.arxiv.uz

Тарбиявий ишларни ташкил Тарбиявий ишларни ташкил этишнинг асосий этишнинг асосий қоидалари:қоидалари:  бажарилиши лозим булган ишларнинг мақсадини бажарилиши лозим булган ишларнинг мақсадини аниқ белгилаш, ҳаракатни бошидан охиригача аниқ белгилаш, ҳаракатни бошидан охиригача яхлит тасаввур қилиш: яхлит тасаввур қилиш:  қул остида ҳар бир киши учун аниқ вазифаларни қул остида ҳар бир киши учун аниқ вазифаларни белгилаш белгилаш  кутилаётган иш учун барча зарур нарсаларни кутилаётган иш учун барча зарур нарсаларни тайёрлаш тайёрлаш  натижаларни аниқлаш учун муайян мезонларни натижаларни аниқлаш учун муайян мезонларни урнатиш урнатиш  жавобгарлик, адресат ва ҳисобот вақтини жавобгарлик, адресат ва ҳисобот вақтини тақсимлаштақсимлаш  ташкилий тизимни уюштириш воситаси ташкилий тизимни

Мазкур босқичдаги тавсиялар қуйидагича: тарбиявий ишларни ташкил этишда иштирок этаётган ҳар бир кишининг ҳуқуқ ва мажбуриятларини аниқ белгилаб беринг ҳар бир иштирокчига унинг имкониятлари ва хоҳишига мос келувчи битта вазифа ажратинг тарбияланувчиларнинг ташкилотчилик қобилиятига эга эмаслигини ҳисобга олинг. www.arxiv.uz

Тарбиявий ишларни ташкил этишни бошқариш:  Тарбиячининг урни:  Тарбияланувчиларни узининг иштироки билан буғиб қуймаслиги керак.  Тарбияланувчиларга уз фикрлари ва ҳиссиётларини эркин ифодалашлари учун халақит бермаслик лозим.  Ҳодисаларнинг ривожини диққат билан кузатиш ва унинг номақбул йуналиш олиши ҳамда назоратдан чиқишига йул қуймаслик керак.  Номақбул ҳаракатларни оқилона ва уз вақтида тузатиш.  Булиб утаётган жараённи сездирмасдан қайд этиб бориш. www.arxiv.uz

Натижаларни эълон қилиш: .  Жамоавий муҳокама ёки индивидуал педагогик таҳлил.  Ютуқ ва камчиликларнинг сабабларини очиш мақсади қуйилади www.arxiv.uz

Тарбиявий ишларнинг таҳлили схемаси:  режада тарбиявий ишларни тайёрлаш ва утказишнинг барча позициялари уз аксини топганми?  дастур мазмуни кузланган мақсадга жавоб берадими?  кузланган мақсад, вазифалар ва талабларга ташкил этиш даражаси жавоб берадими?  режалаштирилган барча меъёрлар етарли даражада манбалар билан мустаҳкамландими?  ишнинг қайси парчаси, қисми яхшироқ амалга ошди, нима учун?  тарбиявий иш вақт нуқтаи назаридан узгармадими?  ким ва нима учун муддатида улгурмади? www.arxiv.uz

 тарбиявий ишлар бир тизимни ифода этдими?  янгилик самараси сезилдими?  тарбиявий ишнинг эмоционал буёғи унинг ғоясига жавоб бердими?  ишнинг сифати, уқувчиларнинг унга муносабати қониқтирадими, уларни қайси саволлар уйлашга мажбур этди?  тарбиявий ишда иштирок этган жамоанинг ҳар қайси аъзоси қандай баҳога лойиқ?  уқувчиларнинг хулқи қандай эди?  нима учун уқувчиларнинг айримларида у ёки бу педагогик ҳаракатга нисбатан қаршилик курсатиш аломатлари пайдо булади?  нимадан воз кечиш керак?  кейинги тарбиявий ишларга қандай янгиликлар қушиш мумкин? www.arxiv.uz

Тарбиявий технологиянинг умумий белгилари:  тарбиявий таъсир тарбиявий ишларнинг комплекси сифатида узига уйинлар, тарбиявий суҳбатлар ва индивидуал консультацияларнинг элементларини қамраб олади;  ҳар бир иш ҳар бир тарбияланувчининг ахлоқий, ижтимоий ва бошқа фазилатлари шаклланганлиги даражасини ташхислаш билан бошланади.  тарбиявий таъсир ташхислаш натижаларининг фаол таҳлили ва идеал шахс билан қиёслаганда муайян фазилатларнинг шаклланганлик даражасига етганлигини англаш билан юзага келган «жамоавий қайғуриш» самараси билан кучайтирилади;  тарбияланувчилар кишилар орасида ҳаёт учун зарур булган зарур фазилатларни узлаштирадилар, узларини англашни урганадилар, уз- узини камолга етказиш йулларини тасаввур қиладилар;  шахсий камолотга етиш дастури (ташхислаш натижаларидан қатъи наза

«КБИ» – « кузатиш, бахслашиш, ишонтириш » –  фаол ҳаётий мавқеини ва сардорлик сифатларини ҳамда жамоада ишлаш кўникмаларини шакллантириш.  Узгалар фикрини ҳурмат қилган ҳолда далиллаш, ишонтириш, асослаш, мунозара олиб бориш маҳоратини, муросага келиш ва қидириш қобилиятини шакллантириш. Ғоявий иммунитетни тарбиялаш. www.arxiv.uz

«Саҳна» –  якка ижодий фаолият малакаларини,  жамоавий ижодий фаолият малакаларини шакллантириш,  ижодий фаолиятнинг турли кўриниш ва шакллларини эгаллаш.  Режа-сценарий ишлаб чиқиш учун индивидуал варақачалар билан  кичик гуруҳлардаги ишлаб, индивидуал режа-сценарийлар муҳокамаси ташкил этиб, ягона сценарийни танлаб олиш.  Сценарийлар ҳимояси билан натижаларни эълон қилиш. www.arxiv.uz

«Танқид қилишни ўрган»  ёшларда ғоявий бўшлиқнинг вужудга келиши сабаблар таҳлил ва танқил қилинади. Тарқатма материал билан ишлаб, руҳлантирадиган танқид, таънали танқид, умидли танқид, қиёсий танқид, мақтовли танқид, пушаймонли танқид, ҳайратланарли танқид, кесатиқ танқид, ишорали танқид, юмшатувчи танқид, гина танқид, танбеҳли танқидга ўрганади. Кичик гуруҳларда ишлаб, ўзаро индивидуал ва гуруҳ баҳоланишини ташкил этади. Тақдимот билан натижаларни эълон қилиш www.arxiv.uz

Купить