Тарбиявий ишларни режалаштириш ва унга қўйилган педагогик талаблар - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	1.8MB
Покупки	0
Дата загрузки	28 Апрель 2023
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Тарбиявий ишларни режалаштириш ва унга қўйилган педагогик талаблар

Купить

МАВЗУ: ТАРБИЯВИЙ ИШЛАРНИ РЕЖАЛАШТИРИШ ВА УНГА ҚЎЙИЛГАН ПЕДАГОГИК ТАЛАБЛАР РЕЖА: • Тарбиявий ишларни режалаштириш . • Тарбиявий ишларни режалаштиришнинг асосий омиллари. • Тарбиявий ишларга қўйиладиган педагогик талабалар. • Касб таълими муассасаларида ахлокий тарбия муаммоси.

“ Биз учун ҳар доим долзарб бўлиб келган яна бир ўта муҳим масала борки, унга алоҳида тўхталиб ўтишни зарур деб биламан. У ҳам бўлса, униб-ўсиб келаётган ёш авлодимиз, фарзандларимиз тарбияси билан боғлиқдир”. Ш.Мирзиёев

«Тарбия биз учун ё хаёт, ё момот, ё нажот, ё халокат, ё садоқат, ё фалокат масаласидир». (Абдулла Авлоний) Хитой халқининг мақолларидан: «Агар сиз бир йил олдини ўйласангиз - гуруч экинг, агар беш - олти йил олдин ўйласангиз – дарахт экинг. Агар сиз бутун умр давомини ўйласангиз одамларни ўқитинг, тарбияланг» .

Тарбия жараёнининг мазмуни болаларга бериладиган маънавий ахлоқий билимлар тизими, ишонч, эътиқод, интизом, хулқ-атворни бир бутун ҳолатини ташкил этади. Мустақил Ўзбекистонинг, истиқлол ва истиқболи учун фидоийлик кўрсатувчи авлодни тарбиялаш мазмуни тамоман ўзгача характер касб этмоқда:  фуқаролик демократик жамиятни барпо этиш моҳиятини англаб олувчи;  ватанини ҳар доим турли оқимлардан ҳимоя этувчи;  диний бағрикенглик ва меҳр-муравватли бўлиш;  давлат сиёсатини тушуниш унга фидоий бўлиш;  ўзлигини англаш, аждодлар меросини қадрлаш;  юқоридаги комил инсонга хос сифатларни тарбиялашда;  мақсадни аниқлиги ва уни тўғри йўналтириш маданияти;  тарбиячи-ўқитувчи ва тарбияланувчини ҳамкорлик фаолияти;  ўзини англаш, мустақил фикрловчи эътиқодлиги ва ихтиёрлик. ТАРБИЯВИЙ ИШЛАРНИ РЕЖАЛ

Тарбиявий ишларнинг мазмунида бир бутун ёндашишдан бош мақсад, “Миллий истиқлол ғояси: асосий тушунча ва тамойиллари дастури”даги ғояларни болаларнинг онгида ўзига хос ва мос равишда сингдиради.  Халқимизнинг бой маънавий, анъана, удум, урф-одатлар ва аждодларимиз меросидан фойдаланиш.  Ўзбекистон Республикаси Конститутцияси, адолат, ҳақиқат ва эркинликни, ишонч-эътиқодни тарбиялаш.  Юрт тинчлиги, Ватан равнақи, халқ фаровонлиги моҳиятини изоҳлаш.  Меҳрли-мурувватли ва бағри кенглик. Айниқса боғча ва кичик мактаб ёшидаги ўқувчиларнинг таълимий-тарбиявий фаолиятлари ўзига хос хусусиятга эга: ўқувчиларда ҳаётий тажрибаларнинг камлиги, ўқув-тарбия жараёнида ҳодисаларга қизиқиш, «яхши», «ёмон» ҳаракатларга чуқур муносабат билдира олмаслиги кабилар.12 13 04 0E 02 02 09 02 26 1F 02 32 031705

Дарс ва дарсдан ташқари тарбиявий фаолиятини режалаштириш ўзига хос қоидаларга эгадир: 1. Ҳар бир гуру ҳ жамоасининг тарбияланган даражасини ўрганиш. 2. Ўқувчиларнинг оилавий ҳаёти, ота-онанинг фарзанд тарбиялашдаги бурчи ва вазифасини қандай ҳис этиши. 3. Кундалик ўзгаришларга ўқувчиларнинг муносабати. 4. Ўқувчиларнинг шарқона миллий урф-одат, анъаналар ҳақидаги билим даражаси. 5. Қомусий маърифатпарвар, мутафаккирлар ҳамда ҳозирги замон шоир, ёзувчиларнинг ижодиётидан намуна билишлари. Юқоридагиларни аниқлашда суҳбат, анкета усулларидан фойдаланиш ўринлидир. Шундагина ҳар бир ўқитувчи- тарбиячиларнинг бетакрор, бир-бирига ўхшамаган тарбиявий тадбир режалари бунёдга келади. Бундай режалар тарбиявий таъсирга эга бўлиб мақсадга эриштира олади.37 0F 3823 39 21 07 3A23 26 04 3B23 30 3C23 26 1

 Ватанга муҳаббат ва инсонпарварлик.  Миллий истиқлол мафкурасини шакллантириш.  Маънавий тарбия (ахлоқ ва одоб).  Иқтисодий тарбия.  Экологик тарбия.  Гўзаллик тарбияси.  Жисмоний баркамоллик (соғлом авлод учун).  Ота-оналар билан ишлаш. ТАРБИЯВИЙ ИШЛАРНИ РЕЖАЛАШТИРИШНИНГ АСОСИЙ ОМИЛЛАРИ:03 3309 03 24 03 24 03 43 03 44 03 45281709 03 4603 03 47 08 09 18

1. Тарбиявий тадбирлар режаси ва ундаги мавзулар давр талабига жавоб бериши. 2. Танланган мавзулар миллий ва умуминсоний қадриятлар қамровида бўлиши. 3. Тарбиявий тадбирлар узвийлик қоидасига амал қилган бўлиши. 4. Мавзулар ўқувчиларнинг ёши ва билим савиясига мос бўлиши. Тарбиявий тадбирларни режалаштиришда «Миллий истиқлол ғояси: асосий тушунча ва тамоийллари» дастури, Ўзбекистон Республикаси «Камолот ижтимоий ҳаракати» дастури мос қилиб олиниши лозим. Ушбу дастурлардан фойдаланиб, таҳминий мавзулар режалари тузилиши керак. РЕЖАЛАШТИРИШДА ТАНЛАНАДИГАН МАВЗУЛАР ҚУЙИДАГИ ТАЛАБЛАРГА ЖАВОБ БЕРИШИ КЕРАК.3823 1209 04 3A23 1209 0B09 3B23 1209 13 3C23 24 13 1209 2B 2F 0B030A 04 09 01 12

Миллий истиклол мафкурасига асосланганлиги, маънавий-ахлокий, хукукий, ватанпарварлик, фукаровий, мехнат, маданий маиший, экологик ва шу сингари йуналишлар билан эришиладиган гоявий аъмол ва идеалларга мос холда олиб борилиши максадга молик масалаКАСБ ТАЪЛИМ МУАССАСАЛАРИДА ОЛИБ БОРИЛАЁТГАН ИШЛАРНИНГ МОХИЯТИ

Укитиш жараёнини илгор педагогик технология ва ахборот технологияси асосида уюштириш;КАСБ ТАЪЛИМ МУАССАСАЛАРИДА АХЛОКИЙ ТАРБИЯ МУАММОСИНИ АМАЛГА ОШИРИШ УЧУН: Талаба ва устоз уртасидаги ахлокий хамда аклий савияни оширишга эришиш; Таълим-тарбия масалаларини катъий режа асосида олиб борилиши; Укув муассасасида ижобий эмоционал шароит яратиш; Таълим олувчиларни укув муассасасининг умумий тартиб, хаёт тизимига риоя килишга эришишни таъминлаш.

Экологик тарбия инсон саломатлиги гаровидир Абу Али Ибн Сино Юсуф Хос Хожиб Абу Наср Фаробий Имом ал-Бухорий Имом ат-ТермизийМаънавий-ахлокий тарбиянинг шакл ва методларини ишлаб чикиш тарбия самарадорлигини оширишнинг зарурий омилидир Тарбияшуносликни фалсафа ва психология фанлари билан биргаликда урганиш лозим Тарбияшунослик психология ва физиология фанлари билан чамбарчас боглик фалсафий фандир Одоб-ахлок, урф-одатларни эъзозлаш, дуст-биродарлик, ва инсонпарварлик тарбиясини мустахкамлаш лозим Хайр-эхсон, кадр-киммат, сабр-токат, хожатбарорлик, ота-онага хурмат, химмат килиш инсон камолотининг хусусияти Тарбия йуналишлари Йуналиш муаллифлари Абу Райхон Беруний

Купить