Texnik ijodkorlik jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish - Педагогика - Рефераты

Информация о документе

Цена	2000UZS
Размер	46.7KB
Покупки	0
Дата загрузки	07 Ноябрь 2026
Расширение	docx
Раздел	Рефераты
Предмет	Педагогика

Texnik ijodkorlik jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish

Купить

MA’RUZA: TEXNIK IJODKORLIK JARAYONIDA AXBOROT
TEXNOLOGIYALARIDAN FOYDALANISH
R Е J А :
1. Texnik ijodkorlik jarayonida axborot texnologiyalaridan
foydalanish
2. Ijodkorlik faoliyatini tashkil etishda kompyuterlar afzalligi

Texnik ijodkorlik jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish. Bizning
asrimiz fan-texnika yutuqlarining mislsiz darajada taraqqiy etishi, hamda bu
taraqqiyot natijalarining oddiy insonlar hayotiga juda qisqa muddatlarda keng
kirib kelayotganligi bilan tavsiflanadi. Mana shunday taraqqiyot omillaridan biri
bu shubhasiz yangi axborot texnologiyalaridir. Bugungi kunda hayotimizning
hyech bir sohasini, jumladan ta’lim tizimini ham yangi axborot texnologiyalari
hamda uning asosi bo’lgan kompyuterlarsiz tasavvur etib bo’lmaydi.
Axborotlarni qabul qilish, qayta ishlash va yangi axborotni yaratish bilan
shug’ullanuvchi texnologiyalarni kompyuterlar asosida joriy etish, ya’ni
belgilangan faoliyat turini amalga oshiruvchi kompyuter va unda joriy etilgan
dasturiy ta’minotni yuritish majmuasi axborot texnologiyasi deb yuritiladi.
Axborotlar davri hisoblangan bugungi kunda tarixda birinchi marotaba insoniyat
faoliyatining ko’plab sohalari moddiy buyumlar bilan emas, balki axborotlarni
qayta ishlash bilan bog’liq bo’lmoqda. Shu sababli, bugungi kunda yoshlarni
axborot davrida yashash va ishlashga o’rgatish, ularda axborotlarni yig’ish,
tartibga solish va tahlil qilish, uni uzatish ko’nikmalarini shakllantirish muhim
ahamiyat kasb etadi. Bular o’z navbatida talabalarning ko’plab qobiliyatlarini,
shu jumladan, ixtirochilik qobiliyatlarini rivojlantirishda ham muhim asos
vazifasini o’taydi, chunki har qanday yangi g’oyani taklif qilishdan ilgari
qaralayotgan sohani batafsil o’rganib chiqish, yangi axborotlarni topish va uni
tavsiya etilayotgan yechim bilan bog’lashni o’rganish lozim bo’ladi. Bu
vazifalarni amalga oshirish uchun bo’lsa, albatta oddiy inson xotirasida saqlab
bo’lmaydigan darajada katta hajmdagi axborotlarni qayta ishlash talab etiladi.
Yangi axborot texnologiyasi imkoniyatlari ushbu muammoni avtomatlashgan
o’quv-axborot tizimlari, bilimlar banki va ma’lumotlar banklari vositasida oson
va samarali hal qilish imkoniyatlarini yaratadi. Shu munosabat bilan keyingi
paytda respublikamizda bu sohaga e’tibor kuchayib bormoqda, keyingi besh yil
mobaynida mavjud kompyuterlar parki bo’yicha vatanimiz jahon
ko’rsatkichlariga yaqinlashib qoldi. Biroq, ta’lim jarayonida zamonaviy axborot
texnikalarini, jumladan shaxsiy kompyuterlarning qo’llanishi uchun zarur nazariy

va amaliy, ilmiy-metodik asoslarning ishlab chiqilmaganligi ayniqsa ijodiy
qobiliyatlarni rivojlantirish bilan bog’liq qator muammolarni keltirib
chiqarmoqda.
Hozirgi paytda o’quv dasturlariga xalq xo’jaligida yangi axborot
texnologiyalari va kompyuter texnikalarining qo’llanilish sohalari bilan
tanishtiruvchi ko’plab fanlar kiritilgan. Ularni o’zlashtirish davomida talabalar
kompyuterlarning ta’lim, iqtisod va muhandislik ishlarida qo’llanilishi,
matematik modellashtirish, avtomatlashgan o’quv-axborot tizimlari hamda ish
o’rinlarida foydalanish tartibi, mehnat tavsifi va unumdorligini oshirishdagi
ahamiyati bilan tanishadilar. Bunda talabalar mehnat va kasb ta’limi o’qituvchisi
faoliyatida kompyuterlarni qo’llash tartibini ma’lum ma’noda o’zlashtirsalarda,
uni bugungi kun talabi darajasida deb bo’lmaydi, zero u "Kadrlar tayyorlash
milliy dasturi"da belgilab berilgan vazifalarni amalga oshirish uchun yetarli
emas. Demak, talabalarni yangi axborot texnologiyalari bilan ishlash bilim va
ko’nikmalarini jahon talablari darajasiga ko’tarish uchun o’quv dasturidagi fanlar
bilan birgalikda oliy o’quv yurtlaridagi barcha ta’lim shakllari, jumladan
talabalar konstruktorlik byurolaridan ham samarali foydalanish kerak. Bu o’rinda
hal etilishi lozim bo’lgan asosiy vazifa yangi axborot texnologiyalarini ta’lim
jarayonida qo’llashning didaktik imkoniyat va shakllarini aniqlab olishdan iborat.
Ixtirochilik ijodkorligini amalga oshirishda kompyuterlarni qo’llashning
shakl va usullarini belgilashda, avvalo ular yordamida talabaning ixtiro qilishni
emas, balki yangi texnik yechimni yaratishdagi axborotlarga bo’lgan ehtiyojini
qondirishi va uni amalga oshirishning samarali yo’llarini ishlab chiqishda
foydalanishini e’tiborga olish lozim. Bundan kelib chiqqan holda ixtirochilik
ijodkorligini takomillashtirishdagi vazifalar tahlili asosida, bu jarayonda
kompyuterlarni qo’llashning quyidagi asosiy yo’nalishlarga amal qilinadi:
1. Ta’lim jarayonining aniq masalalarini hal qilishga yordam beruvchi
didaktik vosita sifatida.
2. Talabalar ilmiy-texnika ijodkorligining axborot bilan ta’minlanganlik
darajasini oshirishga xizmat qiluvchi didaktik vosita sifatida.

3. O’qituvchilarni tayyorlashda politexnik yo’nalishni amalga oshirishni
ta’minlovchi vosita sifatida.
Ixtirochilik ijodkorligini shakllantirishning asosi sifatida kompyuterlar
vositasida amalga oshiriladigan dasturlashtirilgan ta’lim metodidan foydalandik.
Bunga ko’ra talabalar ixtirochilik ijodkorligiga oid bilimlarini kompyuter
axborot kadrlari orqali o’rganadilar va operao’ion kadrlar vositasida sinab
ko’radilar.
Dasturlashtirilgan ta’limni amalga oshirishda kompyuterlardan
foydalanishning yana bir afzalligi test savoliga noto’g’ri javob berilgan holda,
talabada ishlab chiqilgan bilimlar bankidan qo’shimcha ma’lumotlar olib vazifani
bajarishga qayta kirishish imkoniyatining mavjudligidir. Bundan tashqari,
displeyda shaklni chizishni mustaqil bajarish talabaning chizmachilik
elementlari, masshtab, o’lcham, koordinata to’g’risidagi tushunchalarni
mukammal o’zlashtirishiga xizmat qiladi.
Ixtirochilik ijodkorligini amalga oshirishdagi asosiy vazifalardan biri
axborotlarni topish va qayta ishlash bilan bog’liq bo’lganligi sababli
kompyuterlarning axborot bilan ta’minlovchi didaktik vosita sifatida
qo’llanilishi alohida dolzarblik kasb etadi. Ma’lumki, kompyuterlar axborotlarni
yig’uvchi, saqlovchi va uzatuvchi qurilma sifatida ishlaydi. Ma’lumotlar talab
darajasida qayta ishlanib, hajm jihatidan qanchalik keng, aniq, asosli va
foydalanish uchun qulay shaklga keltirilsa, ilmiy imkoniyatlardan foydalanish
samaradorligi va erishiladigan ijodiy yutuqlar soni ham ortib boradi. Bu boradagi
kompyuterlar imkoniyatlaridan to’laroq foydalanish maqsadida talabalar
ixtirochilik ijodkorligini amalga oshirishning avtomatlashtirilgan o’quv-axborot
tizimini ishlab chiqdik va joriy qildik..
Mehnat va kasb ta’limi o’qituvchilarini tayyorlashning politexnik
yo’nalishini ta’minlashda kompyuterlarni qo’llashning imkoniyatlari uning ta’lim
sifatini oshirishga xizmat qiluvchi didaktik vosita bo’lishi bilan birga, talabalarda
ushbu texnika imkoniyatlari to’g’risidagi tushuncha-larning tegishli masalalarni
yechish jarayonida hosil qilinishi bilan ham belgilanadi.

Ushbu qarab chiqilgan yo’nalishlar mazmunidan kelib chiqqan xolda
kompyuterlardan foydalanish tartibini o’rgatuvchi, ko’nikma hosil qiluvchi va
nazorat qiluvchi vazifani bajarishidan iborat deb belgiladik. O’rgatuvchi tartibda
ishlashda kompyuter o’rgatuvchi dastur yordamida talabaning egallagan bilim
darajasiga mos holda yangi bilimlarni egallashiga xizmat qiladi. Ko’nikma hosil
qilish tartibida ishlashda kompyuter chizmalarni bajarish, ixtiro texnik yechimini
tavsiflovchi buyumni yasashning texnologik hujjatlarni ishlab chiqishni
yengillashtiruvchi vosita sifatida ishlaydi. Nazorat tartibida ishlashda kompyuter
talabaning test savollariga bergan javoblarini hisoblab, talaba va o’qituvchi
bilan teskari aloqani amalga oshirib boradi. Yo’l qo’yilgan xatoni tuzatish uchun
talabani qo’shimcha axborotlar bilan ta’minlaydi va qo’yiladigan masalalarni
murakkablik darajasiga ko’ra oddiydan murakkabga o’tib boruvchi ketma-
ketlikda amalga oshirish imkonini beradi.
Kompyuterlar - ulkan imkoniyatlarga ega bo’lib, undan mavjud ta’lim
metodlarini takomillashtirish va yangi, yanada samarali metodlarni amalga
oshirishda keng foydalanish mumkin. Kompyuterlar barcha turdagi ta’lim
oluvchilar bilim olishini yaxshilash imkoniyatiga ega, ularni ko’plab fanlarni
hamda turli ta’lim shakllarini amalga oshirishda ham qo’llash mumkin. Biroq,
kompyuterlarni noo’rin yoki talab darajasidagi malakalarsiz qo’llash ta’lim
tizimidagi mavjud xato metodlarni yanada chuqurlashtirishi va yangi
muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Bu yangi, qudratli texnikadan o’z
o’rnida, samarali foydalanash uchun talab darajasidagi kompyuter
savodxonligiga, tegishli metod va malakalarga ega bo’lish hamda ularni yangi
kompyuter dasturlariga to’g’ri bog’lay olish talab etiladi.
Ijodkorlik faoliyatini tashkil etishda kompyuterlar quyidagi
afzalliklarga ega:
1. Boshqarilishi muloqotli tartibda, tez va qulay amalga oshiriladi, uning
texnik vositalari: displey, klaviatura, manipulyator, chiqarish qurilmalaridan
foydalanish sodda tartibda amalga oshiriladi.

2. Kompyuterdan foydalanuvchi talabaning dastur tuzishi va bu sohadagi
bilimlarga ega bo’lishi talab qilinmaydi.
3. Tashqi xotirasi ixcham va katta sig’imga ega.
4. Arxitektura va dizayn yechimi uning tashqi ko’rinish va texnik
yechimlarining yuqori samaradorlik va qulayligini ta’minlaydi.
5. Kompyuterning iqtisodiy va texnik ko’rsatkichlari ta’lim muassasalari
talab va imkoniyatlariga mos keladi.
Ixtirochilik g’oyalarini bevosita kompyuterlar yordamida ishlab chiqish
talabalarga bir qator qulayliklar tug’diradi. Bularga misol sifatida talaba fikrini
yozma ravishda bayon qilishidagi, turli manzillardagi kompyuterlarda mavjud
axborotlarni uzatish imkoniyatlari, ko’rgazmali qurol sifatida foydalanishdagi
qulayliklarini keltirish mumkin.
Mashg’ulotlarni kompyuterlar yordamida olib borish ta’lim samaradorligini
oshiradi, talabalarni reyting tizimida baholash xaqqoniyligi ortadi va qo’yilgan
ballarni hisoblash va ularning ko’rgazmaliligini ta’minlash osonlashadi.
O’qituvchilarning talabalarga alohida vazifalarni yechishda yordam berishi,
yangi usullarni ishlab chiqishi, rahbarlik qilishi va rag’batlantirishga, nihoyat o’z
ustida ko’proq ishlashiga qo’shimcha vaqt ajratish imkoniyati tug’iladi.
Talabaning darsda kompyuter bilan ishlashdagi samaradorligini darslik bilan
ishlash va o’qituvchi bilan shug’ullanishning o’rta holati deb hisoblash mumkin,
ya’ni bunda kompyuter zarur o’quv dasturi bilan ta’minlanganda talaba
qobiliyati va saviyasiga to’laroq moslanishi mumkin, bu bilan u darslikdan ustun
turadi, biroq hali o’qituvchi bilan raqobatlashadigan darajaga yetganicha yo’q.
Kompyuterlar beqiyos imkoniyatlari bilan ta’limda favqulodda o’qitish
vositasi bo’lsada, u ijodkorlik va ta’lim sohasining barcha muammolarini hal
qilib bera olmaydi. Misol uchun, kompyuterlar ijodiy va aynan ixtirochilik
masalalarini hal qilish imkoniyatiga ega emas, ular faqat tuzilgan dasturda
ko’zda tutilgan vazifalarnigina bajara oladilar. Ijodkorlik jarayonida esa ular
faqatgina yordamchi vosita sifatidagina qatnashishi mumkin.

Ushbu tadqiqot davomida olib borilgan ishlar shuni ko’rsatdiki, ixtiro
texnik yechimini asoslash uchun ma’lumotlarni qayta ishlamoqchi bo’lgan talaba
hisob-kitoblarni statistik yo’l bilan hisoblash uchun bir necha oy jadal ishlashi
lozim bo’lgan holda, kompyuter zarur natijani bir necha daqiqa ichida yetkazib
bera oladi. Ushbu fikrlardan kelib chiqqan holda, kompyuterlarning ijodiy
yo’nalishdagi ahamiyatini quyidagicha tavsiflash mumkin: tadqiqotchi
kompyuter vositasida tejalgan vaqti va kuchlarini yangi g’oyalar ishlab chiqish,
o’z xulosalarini asoslash va isbot qilishga sarflashi mumkin. Bu bilan ijodiy
jarayonlarning jadallashuviga erishiladi. O’z ishlarida kompyuterlardan
foydalanish tadqiqotchi talabalarga, ilmiy-texnik xodimlarga o’zlarining ijodiy
faoliyatlariga va yangi g’oyalarga ko’proq e’tibor berishga, ularni amaliyotga
tadbiq etishning yangi-yangi usullarini qidirib topishga, ya’ni kompyuterlar
amalga oshira olmaydigan vazifalarni bajarish imkonini beradi.
Shunday qilib, bugungi kunda kompyuterlarning ijodiy sohada erishgan
darajasi va ularning ixtirochilik ijodkorligini amalga oshirishdagi o’rnini
belgilashda ularning o’z imkoniyatlari majmui vositasida u bilan ishlovchi
insonga o’z qobiliyatlarini to’la rivojlantirish uchun erkinlik yarata olishini
ta’kidlash mumkin. Endilikda, inson butun umr bitta sohada ixtisoslashib
qolmasdan turli sohalarda o’z bilimini kengaytirish, turli tadqiqotlar o’tkazish va
hayotdagi o’zining asl o’rnini topish uchun zarur vaqtga ega bo’ladi. Oxir-
oqibatida inson ma’lumotlarni yig’ib, qayta ishlovchi sifatidagi mashinaga tobe
mavjudot emas, balki butun jarayonlarning boshqaruvchisi bo’lib qoladi. Bu
ma’noda yangi axborot texnologiyalari butun insoniyatning hayot tarzini va
mehnat shaklini o’zgartirib, uni o’z bilimlarini chuqurlashtirishga, malakasini
oshirishga keng imkoniyatlar yaratadi.
Zamonaviy ishlab chiqarish va uni boshqarish jarayonlari talablardan kelib
chiqib yangi axborot texnologiyalari ikki guruhga bo’linadi. Ularning birinchisi
matn prosessorlari, elektron jadvallar, ma’lumotlar jamlamasi, grafik
muharrirlar, multimedia va telekommunikasiya texnologiyalaridan foydalanishga
asoslangan bo’lib, universal tipdagi axborot texnologiyalari deb ataladi. Maxsus

axborot texnologiyalari deb nomlanuvchi ikkinchi yo’nalishga ma’lum bir
ixtisoslashgan yo’nalishdagi faoliyatni amalga oshirishda foydalaniluvchi
kompyuterli texnologiyalar, misol uchun o’qitishning yangi axborot
texnologiyalari kiradi. O’qitishning yangi axborot texnologiyalari har qanday
ta’lim texnologiyasining asosiy qismi bo’lgan bilim berish va uni qabul qilish
jarayonlarini kompyuterlashtirish natijasida vujudga kelgan o’qituvchining
texnologiyasi bo’lib, o’qituvchi undan o’qitishning texnik vositasi sifatida
foydalanadi, darsga tayyorlanadi va uni tashkil qiladi, o’quvchilar bilimini
nazorat qiladi hamda ularga vazifalar beradi. Hozirgi kundagi va yaqin
kelajagimizdagi ta’lim tizimini takomillashtirishda kompyuterlashtirishning eng
asosiy vazifasi - o’qitishning yangi axborot texnologiyalarining yangilarini
yaratish va ularni ta’lim jarayoniga olib kirishdan iborat bo’ladi.
O’qitishning yangi axborot texnologiyalaridan ta’lim tizimida
foydalanishning samaradorligi quyidagi holatlar bilan belgilanadi:
1. O’qitishning yangi axborot texnologiyalari talabalarga axborotlarning
noan’anaviy manbalariga murojaat qilish imkoniyatlarini ochib beradi, mustaqil
ishlar samaradorligini oshiradi va ijodiy faoliyat bilan shug’ullanish uchun keng
imkoniyatlar yaratadi.
2. O’qitishning yangi axborot texnologiyalari qo’yilgan didaktik
maqsadlarni amalga oshirishi uchun o’qituvchiga o’qitishning turli shakllaridan
va ularning majmuasidan foydanish, ya’ni zaruriy ta’lim muhitini barpo etish
imkonini beradi. O’qitishning yangi axborot texnologiyalaridan foydanishda
o’qituvchi kompyuterlashtirilgan o’qitish va nazorat qilish dasturlarini sharoitdan
kelib chiqib o’zgartirish imkoniga ega bo’ladi.
3. O’qitishning yangi axborot texnologiyalarini qo’llash orqali o’qituvchilar
talaba shaxsini rivojlantirish, ijodiy izlanish bilan birgalikda ishlash, o’quv
dasturlarining eng maqbullarini tanlash yoki yangilarini yaratish uchun
qo’shimcha imkoniyatga ega bo’ladilar.
4. Avtomatlashtirilgan o’quv-axborot tizimidan foydalanishga asoslangan
o’qitishning yangi axborot texnologiyalarini qo’llash natijasida o’qituvchilar

o’zlarining axborot bilan ta’minlanganlik darajalarini oshiribgina qolmay, balki
deyarli butun dunyodagi axborot jamlamalaridan foydalanish imkoniyatiga ega
bo’ladilar.
O’qitishning yangi axborot texnologiyalari bugungi kunda ta’lim tizimiga
keng kirib kelayotgan yangi pedagogik texnologiyalarning vositaviy asosi
hisoblanadi. Shu sababli biz o’z tadqiqotlarimizda o’qitishning yangi axborot
texnologiyalarini qo’llashda pedagogik texnologiyaning quyidagi tamoyillariga
amal qildik: ta’lim maqsadining aniq shakllantirilganligi, ta’limning
mahsuldorligi, teskari aloqaning mavjudligi, kafolatlangan yakuniy natija. Bu
tamoyillarga amal qilinganligi quyidagilarda o’z aksini topgan.
Ixtirochilik ijodkorligini shakllantirishda ta’limmahsuldorligi va
teskarialoqaning mavjudligi dasturlashtirilgan ta’lim metodining o’qitishning
yangi axborot texnologiyalari vositasida joriy qilinganligi orqali ta’minlandi.
Kafolatlangan yakuniy natijaga erishish uchun avvalo ta’lim maqsadi tashxisli
belgilandi, ya’ni unga erishilganlik darajasini talabalar tomonidan o’zlashtirilgan
bilim va ko’nikmalarni sinash orqali aniq belgilash mumkin. Ushbu tamoyilni
ta’minlashning yana bir omili sifatida talabaning dasturlashtirilgan ta’lim axborot
kadrlari vositasida o’zlashtirgan har bir tushunchasi shu vaqtning operasion
kadrdagi test savollari orqali tekshirib borilishidan foydalanildi.
"Ta’lim to’g’risida"gi Qonun va "Kadrlar tayyorlash milliy dasturi" da qayd
etilganidek ta’lim tizimini barkamol insonni voyaga yetkazuvchi yaxlit muhit va
yagona texnologik jarayon deb qarash lozim. Chunki, ta’lim oluvchi ushbu
tizimning bir bosqichida undan keyingi bosqichda ta’lim olish uchun
tayyorlanadi va bunda bir bosqichda olgan bilimlarini keyingi bosqichlarga olib
o’tadi va takomillashtiradi. Agar bilimni o’zlashtirilgan axborot sifatida qarasak,
ta’lim tizimi yaxlit axborot makonini o’zida aks ettiradi. O’qitishning yangi
axborot texnologiyalari esa ana shu makonda bilimlarni axborot shaklida
harakatlantirishning yuqori darajada takomillashgan texnikaviy vositasi rolini
bajaradi.

Respublikamiz ta’lim tizimining yagona axborot makonini yuzaga
keltirish maqsadida shu sohada qabul qilingan me’yoriy-xuquqiy hujjatlarga
asoslangan holda uzluksiz ta’lim tizimi bo’g’inlarni yangi axborot
texnologiyalari vositasida axborotlashtirishning majmuaviy dasturi ishlab
chiqilishi lozim:
- mazkur dasturda ta’lim tizimining har bir bo’g’inida axborot
texnologiyalarini qay darajada joriy qilinishi, qanday hajmda o’qitilishi va uning
maqsadlari belgilab berilishi;
- ta’lim muassasalarini zamonaviy kompyuterlar bilan ta’minlashni yo’lga
qo’yilishi va bunda ularning multimedia vositalari bilan jihozlanishiga alohida
e’tibor berilishi;
- o’qitishning yangi axborot texnologiyalari va kompyuter tarmoqlaridan
foydalanish asosida o’quv yurtlarining o’zaro axborot almashinuvini, ta’lim va
tadqiqot jarayonlarini masofadan axborot bilan ta’minlash amalga oshirilishi;
- har bir ta’lim mussasasi uchun bilimlar banki, ma’lumotlar bazasi,
o’rgatuvchi dasturlar hamda o’quv yurti xususiyatlaridan kelib chiquvchi boshqa
tuzilmalari bo’lgan ixtisoslashgan avtomatlashgan o’quv axborot tizimini ishlab
chiqilishi;
- mutaxassislar tayyorlashning samarali metodlaridan biri bo’lgan va shu
davrga qadar texnik vositalar imkoniyatlari cheklanganligi sababli deyarli
qo’llanilmay kelayotgan dasturlashtirilgan ta’lim metodini kompyuterlar
vositasida keng joriy qilish lozim.
Talabalar ixtirochilik ijodkorligini shakllantirishda yangi axborot
texnologiyalarining qo’llanilishi to’g’risidagi fikrlarimizni quyidagicha
xulosalaymiz:
- kompyuter talabani ixtiro g’oyasi va texnik yechimi yuzasidan qaror qabul
qilishida axborotlar bilan ta’minlaydi va hisoblash ishlarini bajaradi, murakkab
holatlarda aqliy-irodaviy sifatlarni maqsadga muvofiq yo’naltirishga hizmat
qiladi;

- kompyuterlar oddiy holatlarda zarur qarorlarni dastur asosida qabul qiladi
va ularni amalga oshiradi;
- kompyuterlar bajarilayotgan amallarni nazorat qiladi va xatoga yo’l
qo’yilgan holatlarda talabani ogohlantiradi;
- yangi texnik yechim ishlab chiqishda murakkab hisob ishlarini tez va aniq
bajaradi.

Аdаbiyotlаr.
1. N.Muslimov, Sh.Sharipov, M.Qodirov. “Texnik ijodkorlik va
dizayn”. - T.: 2010 y
2. L.E.Bobomurodova. « Texnik ijodkorlik va dizayn
» fanidan
amaliy mashg‘ulotlarni bajarish. – Samarqand.: 2019 y
3. L.E.Bobomurodova. « Texnik ijodkorlik va dizayn
» fanidan
laboratoriya mashg‘ulotlarini bajarish. – Samarqand.: 2019 y

Texnik ijodkorlik jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish

Купить

Похожие документы
2001-yil sentabr voqealri va uning xalqaro munosabatlarga
1945-1990-yillarda Buyuk Britaniya
1918-1923 yillarda xalqaro munosabatlar, Versal Vashington siyetemasining tuzilishi
Ahmad al-farg‘oniy
Almashlab ekishni loyihalashtirish va joriy etish