Trigonometriya bo'limini o'qitishda o'quvchilar bilish faoliyatini faollashtirish metodikasi - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	210.6KB
Покупки	0
Дата загрузки	14 Сентябрь 2023
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Trigonometriya bo'limini o'qitishda o'quvchilar bilish faoliyatini faollashtirish metodikasi

Купить

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI TOSHKENT DAVLAT PEDAGOGIKA UNIVERSITETI HUZURIDAGI PEDAGOG KADRLARNI QAYTA TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI OSHIRISH TARMOQ MARKAZI Tinglovchi: Trigonometriya bo’limini o’qitishda o’quvchilar bilish faoliyatini faollashtirish metodikasi mavzusidagi ELEKTRON BITIRUV MALAKA ISHI Toshkent – 2023 yil

MUNDARIJA 1-slayd. Titul 2-slayd. Mundarija 3-slayd. Kirish 4-slayd. EMBIning maqsadi, obyekti, predmeti 5-slayd. Ishning amaliy ahamiyati 6-slayd. Professional maktabda trigonometriya bo’limini o’qitishdagi muammolar 7-slayd. М uammolar yechimiga qaratilgan takliflar 8-11-slaydlar. Trigonometrik funksiyalar mavzusi boýicha dars ishlanmasi 12-14-slaydlar. Didaktik materiallar 15-slayd. Xulosa 16-slayd. Foydalanilgan аdabiyotlar ro’yxati

KIRISH EBMI mavzusining dolzarbligi . Matematika fani tabiat va jamiyatda kechayotgan jarayonlarni o`rganish hamda tahlil qilishda asosiy vositalardan biri hisoblanadi. Bu vositalarning imkoniyatlaridan samarali foydalanishni kompyuter va boshqa axborot texnologiyalari yordamisiz tasavvur etib bo`lmaydi. Masalan, ko`p hollarda vujudga kelgan matematik muammoni tez va berilgan aniqlikda hal etish uchun ma‘lum bir algoritmik tilni bilish talab qilinadi. Jumladan, trigonometrik funksiyalar va ularning xossalarini o’rganishda o’quvchilardan algoritmik ko’nikmalar, nazariy ma’lumotlarga tayangan holda misollar yechish ko’nikmalari talab etiladi. O’quvchilarning egallagan nazariy va amaliy bilimlari darajasi ularning darslardagi va darsdan tashqari o’quv bilish faoliyati faolligiga bevosita bog’

EBMIning maqsadi professional maktablar matematikasining trigonometriya bo’limini o’qitishda o’quvchilarning bilish faoliyatini faollashtirish imkoniyatlarini aniqlashtirishdan iborat. EBMIning ob’yekti professional maktablar matematikasining tirgonometriya bo’limini o’qitish jarayonidan iborat. EBMIning predmeti professional maktablar matematikasining trigonometriya bo’limini o’qitishda o’quvchilar bilish faoliyatini faollashtirish metod va vositalaridan iborat.

EBMIning amaliy ahamiyati EBMI mavzusiga oid aniqlashtirilgan, tartiblangan,tizimlashtirilgan nazariy, amaliy ma’lumotlar, ishlab chiqilgan metodik tavsiyalar professional maktab matematika fani boshqa mavzularini o’qitish jarayoni samaradorligini orttirish hamda o’quvchilarning matematik bilim, ko’nikma va malakalarini rivojlantirishga, o’qituvchining predmet va metodik tayyorgarligini takomillashtirishga xizmat qiladi.

Professional maktabda matematikaning trigonometriya bo’limini o’qitishdagi muammolar Trigonometriya bo’limini o’qitishda berilgan mavzular uchun ajratilgan soatlarning kamligi, ya’ni keng ko’lamli tushuntirish uchun dars soatlari yetarli ajratilmaganligi.O’quvchilarning dars va darsdan tashqari bilish faoliyatidagi faolligi yetarli darajada emasligiTrigonometriya bo’limini o’qitishda nazariy ma’lumotlar amaliyotga bog’lanib tushuntirishga qaratilgan masalalarning darsliklarda keltirilmaganligi.

Professional maktabda matematikaning trigonometriya bo’limini o’qitishdagi muammolarni yechimiga qaratilgan takliflar • Ushbu metod tahsil oluvchilarga muayyan mavzular bo’yicha bilimlari darajasini baholay olish imkonini beradi. Metodni qo’llash jarayonida tahsil oluvchilar bilan guruhli yoki ommaviy ishlash mumkin. Guruh shaklida ishlashda mashg’ulot yakunida har bir guruh tomonidan bajarilgan faoliyat tahlil etiladi.“ Bilаmаn. Bilishni хоhlаymаn. Bilib оldim” mеtоdi • Ushbu strategiya tahsil oluvchilarda mavzuga nisbatan tahliliy yondashuv, ayrim qismlar negizida mavzuning umumiy mohiyatini o’zlashtirish (sintezlash) ko’nikmalarini hosil qilishga yo’naltiriladi.“ Vеnn diаgrаmmаsi” strаtеgiyasi • Ta’lim jarayonida mazkur metodni qo’llashdan maqsad - tahsil oluvchilar tomonidan mavzuni pu

Trigonometrik funksiyalar mavzusi boýicha dars Ishlanmasi Tashkiliy qism:  Blits - so’rov savollari Burchak tushuchasining ta’rifini ayting. Burchakning gradus va radian o’lchovlarini tavsiflang. a burchak sinusini ta’riflang. a burchak kosinusini ta’riflang. a burchak tangenisi va katangesini ta’riflang. Asosiy trigonometrik ayniyatlarni ayting. Trigonometrik funksiyalarning asosiy xossalarini sanang. Teskari trigonometrik funksiyalarni ta’rifang. Keltirish formulalarini aytib bering.

Trigonometriya bo’limini o’qitishning dolzarbligi  Arxitekturada trigonometriyani qo'llash hech qachon kam bo'lmasligi kerak bo'lgan narsadir. Rejalarni yaratish va ularni keyinchalik bajarish uning ishlatilishiga bog'liq.  Uy yoki qurilishni yaratish ma'lum parametrlarga muvofiq bo'lishi kerak. Masalan, vaqt o'tishi bilan binoning qulashiga olib keladigan har qanday deformatsiyaning oldini olish uchun barcha devor va ustunlarning har bir burchagi o'lchanishi kerak.  Me'morchilikda trigonometriyadan foydalanishning aniq namunasini Misr piramidalarida va Ispanlar kelguniga qadar Amerika qit'asida yashagan tsivilizatsiyalar tomonidan qilingan qurilishlarda ko'rish mumkin.  Trigonometriya qo'llanilishi tufayli bu inshootlar vaqt o'tishi

“ Qora quti” metodi Y=sinx • Birlik aylana, funksiya xossalari, grafigi Y=cosx • Davriy jarayonlar, funksiya xossalari, grafigi Y=tgx • Musbat burish, funksiya xossalari, grafigi Y=ctgx • Manfiy burish, funksiya xossalari, grafigi

BBB jadvali Bilaman Bilishni xoxlayman Bilib oldim

Venn diagrammasi

XULOSA Мavzusiga doir mavjud adabiyotlarni o’qib o’rganish, taxlil qilish va umumlashtirish asosida electron bitiruv malaka ishini yozish natijasida quyidagi natijalar olindi: Interfaol metodlar va ularni ta’lim jarayonida qo’llashga oid metodik adabiyotlarni o’rganish asosida matematika o’qitishda foydalanish mumkin bo’lgan interfaol usullarning tatbiqlari keltirib o’tildi. Har bir interfaol usulning o’ziga hos xususiyatlarini ochib berishga harakat qilindi. Interfaol usullar asosida loyihalashtirilgan mashg’ulotlarning ishlanmalari keltirildi. Mashg’ulotlarning texnologik xaritasi va unga mos dars ishlanmasining moduli taqdim etildi. Pedagogik malaka oshirish davomida darslarni loyihalashda metodik tajriba va bilim , ko’nikmalar asosida dars mashg’ulotlarni interfaol usullardan foydalani

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YHATI 1. O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi 2. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni 3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 26-sentabrdagi PQ-3290-son “ Oliy ta’lim muassasalariga kirish uchun nomzodlarni maqsadli tayyorlash tizimini yanada takomillashtirish to‘g‘risida ”gi, qarori 4. Algebra va analiz asoslari. O’rta maktabning 10-11 - sinf uchun darslik (Sh.A.Alimov, YU.M.Kolyagin va boshqalar). - T.: O’qituvchi, 2001, - 304 b. 5. Algebra va matematik analiz asoslari. I k. Akademik litseylar uchun qo’llanma (A.Abduxamidov, A.Nasimov va boshqalar). - T.: O’qituvchi, - 2007 462 b. 6. Matematika. I, II qism. Kasb-hunar kollejlari uchun qo’llanma (A.Meliqulov va boshqalar). - T.: 2003. 7. Ципкин A.r. MareMaraKaAaH cnpaBo4H

Купить