Информация о документе

Цена 10000UZS
Размер 1.9MB
Покупки 2
Дата загрузки 24 Февраль 2025
Расширение docx
Раздел Образовательные программы
Предмет Педагогика

Продавец

G'ayrat Ziyayev

Дата регистрации 14 Февраль 2025

203 Продаж

Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi mavzusida dars ishlanma

Купить
MAVZU: XATTI-HARAKAT QANDAY BO’LSA, OQIBAT HAM SHUNDAY BO’LADI . Fan : Tarbiya. Sinf : 6 Sana: ______________ Mavzu : 13-14 -mavzu. Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi. Mashg’ulotning texnologik xaritasi va o’tkazish rejasi. Mavzu: Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi. Maqsad va vazifalar - o’quvchilarda fikr, harakat va natija, noo’rin harakat oqibatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash ; - o’quvchilarni o’ziga bo’lgan ishonchni, soglom fikrlash salohiyatini kuchaytirish, ularda kattaga hurmat, kichikka izzat, vatanga muhabbat tuyg’ularini kuchaytirish; - ezgu so’z, ezgu fikr va ezgu amal o’quvchilar faoliyatining doimiy hamrohi bo’lishiga erishish. Kompetensiya elementlarini shakllantirish Mavzuni o’rganish asosida o’quvchilarda milliy va umummadaniy, kommunikativlik, ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiya elementlarini shakllantirish, mafkuraviy immunitetini kuchaytirish. O’quv materiali mazmuni Darslik, Konstitutsiya, qo’shimcha manbalar. O’quv jarayonini tashkil etish texnologiyasi Shakl : interfaol mashg’ulot, guruhlarda ishlash . Metod : og’zaki bayon, “Jadval” mashqi,”Tezkor savol-javob”. Ijodiy faoliyat, “TRIZ” texnologiyasi. “So’zdan so’z yasash” o’yini. Vosita : - darslik, konstitutsiya, kompyuter , doska . Nazorat : kuzatish , nazorat mashqlari . Baholash: rag’batlantirish , baho tizimi . Kutiladigan natijalar O’qituvchi : o’quvchilarni mavzuga qiziqtirish. Mavzuni o’quvchilarga aniq va to’laqonli tushuntirish. Darsda barcha o’quvchilar faol ishtirokini ta’minlash. O’quvchi: mavzu bo’yicha yangi bilimlarni egallash. Ezgulik, burchga sadoqat, vatanga muhabbat va ezgu fazilatlarning o’zaro bog’liq ahamiyatini tushunish. Kelgusi rejalar O’qituvchi : navbatdagi mavzu uchun tayyorgarlik ko’rish, darsda muammo paydo bo’lmasligining oldini olish, bo’sh o’zlashtiruvchi o’quvchilarni fanga qiziqtirishning yangi usullarini topish. O’quvchi: Muayyan bir mavzu bo’yicha qo’shimcha manbalar bilan qizg’in ijodiy ishlash va izlanish, qo’shimcha manbalar va OAV dan ma’lumotlar o’rganish va tahlil qilish. Dars bosqichlari. Bosqichlar Mazmuni М etodlar Vaqti 1- bosqich . Tashkiliy qism Salomlashuv. Davomatni aniqlash. Mashg’ulotning borishi haqida tushuncha berish . Og’zaki muloqat 3 daqiqa. 2- bosqich. O’tilgan mavzuni takrorlash O’quvchilarning o’tilgan mavzu bo’yicha bilimlarini baholash va mustahkamlash. “Tezkor savol- javob” metodi, “TRIZ” texnologiyasi 10 daqiqa. 3- bosqich yangi mavzu bayoni O’qituvchi yangi mavzuni o’quvchilarga aniq va to’laqonli tarzda tushuntirib beriladi. Slayd taqdimot, og’zaki tushuntirish, “Ijodiy faoilyat” 1 0 daqiqa 4- bosqich Mavzuni Mavzu bo’yicha o’quvchilar bilimlarini , tushunchalarini mustahkamlash juftlikd а, guruhlarda va yakka tartibdagi faoliyatlari orqali aniqlash. Dam olish daqiqasi sifatida “Vaziyat va chora” sahna ko’rinishi. Jadval bilan ishlash, “So’zdan so’z yasash” o’yini 18 daqiqa 5- bosqich Darsni yakunlash va uyga vazifa berish. Mashg’ulotni yakunlash, mavzuni mustahkamlash uchun topshiriq berish. Fikr almashuv. Topshiriq berish. 4 daqiqa Darsning borishi : I. Tashkiliy qism – 3 daqiqa. Salomlashish, davomatni aniqlash, o’quvchilarni darsga hozirlash. II. O’tilgan mavzuni takrorlash va baholash – 10 daqiqa. O’tilgan mavzuni baholash va mustahkamlashda “Tezkor savol-javob” metodidan foydalanildi. O’tilgan mavzu: “Mening mahallam – mening faxrim”. Savollar quyidagicha bo’lishi mumkin: - Mahalla nima? - Mahallaning hayotimizdagi o‘rni qanday? - Mahalla faoliyatini qanday amalga oshiradi? - Mahallani kim boshqaradi ? - Mahalla raisi necha yilga saylanadi ? Quyidagi jadval orqali o’quvchilar fikri eshitib baholanadi va xulosa yasaladi: Mahallaning asosiy vazifalari va tamoyillarini aniqlang. Mahallaning asosiy tamoyillari Mahallaning asosiy vazifalari “TRIZ” texnologiyasi asosida o’quvchilarning fikri eshitiladi: III. Yangi mavzu: Xatti-harakat qanday bo’lsa, oqibat ham shunday bo’ladi. (10 daqiqa) Yangi mavzuni tushuntirishda o’qituvchi multimediali taqdimotdan foydalanadi. Slayd taqdimot orqali o’quvchilarga mavzu yuzasidan faollashtiruvchi savol va topshiriqlar berildi. 1. Xatti-harakat nima, u qanday amalga oshiriladi? 2. Qanday harakatlar qahramonlikka sabab bo‘ladi? 3. Noo‘rin xatti-harakat nima va u qanday oqibatlarga olib keladi? Xatti-harakat – bu insonning xulq-atvori, yurish-turishi hisoblanadi. Masalan, keksalarga transportda joy berish, uka yoki singlisiga uy vazifalarini bajarishda yordamlashish yoki do’stining telefonini ruhsatisiz olish va boshqalar. Shu kabi harakatlar insonning qanday shaxs ekanligini baholab beradi. Fotosuratlarga qarang. Ularda tasvirlangan harakatlarni baholang. Qanday harakatlar yaxshi va qanday harakatlar yomonga kirishini aniqlang. Noo’rin harakat Oramizda shunday insonlar borki, ular umumqabul qilingan me’yorlar va xulq-atvor qoidalarini buzadigan xatti-harakatlar qiladilar. Bunday noo‘rin harakatlarga jamoat transportida chiptasiz yurish, yo‘l harakati qoidalarini buzish, texnika xavfsizligi qoidalariga rioya qilmaslik va boshqalar misol bo‘ladi. Bir donishmand qo‘liga bo‘sh ko‘zani olib, uni toshga to‘ldirdi. So‘ng shogirdlarini chaqirib, dedi: “Ayting-chi, ko‘za to‘ldimi?” Shogirdlar: “Ha, to‘ldi”, – deyishdi. Shunda ustoz qo‘liga no‘xatli idishni olib ko‘zaga to‘kdi. No‘xat toshlar orasidagi bo‘sh joylarga joylashdi. Ustoz shogirdlariga yana savol berdi: “Endi ko‘za to‘ldimi?” Shogirdlar yana ko‘za to‘lganini aytishdi. Endi ustoz qum to‘la qutini oldi-da, yana ko‘zaga to‘kdi. Qum zarralari tosh va no‘xatlar orasidan o‘tib, bo‘sh qolgan joylarni egalladi. Ustoz yana o‘sha savolni berdi, shogirdlari o‘sha javobni qaytarishdi. Nihoyat donishmand suvli idishni olib, uni ko‘zaga quya boshladi. Idish suv bilan to‘ldi. Buni ko‘rgan shogirdlar hayron bo‘ldilar va ustozga savol nazari bilan qaradilar.Ustoz dedi: “Bundan men sizlarga aytmoqchi bo‘lgan o‘gitim: ko‘za bu bizning hayotimiz, toshlar eng aziz bo‘lgan kishilarimiz, oilamiz, sog‘lig‘imiz. No‘xat yaxshi ish, uy, mashina kabi qimmatbaho narsalar. Qum esa, hammaning hayotida bo‘lgan mayda-chuyda narsalardir. Agar ko‘zani avval qum bilan to‘ldirsang, no‘xat va toshlarga joy qolmaydi. Hayot ham xuddi shunday: vaqtingni bekorchi narsalarga sarflasang, eng asosiylariga vaqt qolmaydi.Yaqinlaringizga, qarindoshlaringizga e’tiborli bo‘ling, boshqa ishlarga vaqt keyin ham topilaveradi. Vaqtingizni avval toshga, so‘ng qumga ajrating”. Shu so‘zlarni aytib donishmand o‘rnidan turgan ediki, shogirdlardan biri savol berdi: “Suv nega kerak edi?” Ustoz nimtabassum bilan: “Men ko‘zaga suvni qo‘shishimdan maqsad: hayotda vaqt qanchalik tig‘iz bo‘lmasin, bekor vaqt ham topiladi, deyish edi”, – dedi. Ushbu hikoyani o’qituvchi aamnliy ish orqali ko’rsatib beradi va o’quvchilar fikri so’raladi. IV. Yangi mavzuni mustahkamlsh. Darslikda berilgan topshiriqlar bajariladi. Maqollarni o’qing va ularni tahlil qiling: Daraxt yaprog‘i bilan ko‘rkam, Odam – mehnati bilan. Aytilgan so‘z – otilgan o‘q. Quyidagi jadvalni to’ldiring. O’rinli hatti-harakat Noo’rin hatti-harakat Quyidagi so’zga mos gaplar tuzing. Unda o’rinli harakat orqali maqsadga erishish jarayoni aks etsin. H A R A K A T V. Darsni yakunlash va uyga vazifa berish. ( 4 daqiqa) Dars yakunida o’qituvchi o’z fikrini o’quvchilarga bildiradi. Baholarni e’lon qiladi. Faol o’quvchilarni rag’batlaniradi. O’quvchilar fikri tinglanadi. Uyga vazifa sifatida keying mavzuga tayyorgarlik ko’rish va mavzu bo’yicha 52-betda berilga vazifalarni bajarish. Mavzu bo’yicha rasm chizish.

XATTI-HARAKAT QANDAY BO’LSA, OQIBAT HAM SHUNDAY BO’LADI mavzusida dars ishlanma  tarbiya fanidan

Купить