Darslarda axborot va ta’lim texnologiyalaridan unumli foydalanish – samaradorlik omili - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	4.2MB
Покупки	0
Дата загрузки	23 Сентябрь 2019
Расширение	ppt
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Darslarda axborot va ta’lim texnologiyalaridan unumli foydalanish – samaradorlik omili

Купить

Toshkent shahar Olmazor tumani 243-maktabning ona tili va adabiyot o’qituvchisi Karimova Muqaddasning avgust sho’ba yig’ilishiga ” Darslarda axborot va ta’lim texnologiyalaridan unumli foydalanish – samaradorlik omili ” mavzusida tayyorlagan ishi .

« DARSLARDA AXBOROT VA TA’LIM TEXNOLOGIYALARIDAN UNUMLI FOYDALANISH – SAMARADORLIK OMILI »

Inson q albiga yo'l avvalo ta'lim- tarbiyadan boshlanadi 01 06 07 0C 0F 0F 09 05

MADANIYAT O’QITUVCHINING YUKSAK FAZILATLARIDAN DARAK BERADI, MAHORAT ESA UNI KASB EGASI DARAJASIGA KO’TARADI05 19 281A 19 21

AXBOROT VA TA’LIM TEXNOLOGIYALARI HAQIDA MA’LUMOT • “ TEXNOLOGIYA” – yunoncha – mahorat, san’at va ta’limot, o’rgataman va o’rganaman ma’nolarini anglatadi. • Axborot texnologoyalari: televizor, video, DVD, kompyuter, multimedia jihozlari, internet va h.k. • Ta’lim texnologoyalari: interfaol usullar, “SWOT”, “T” chizmasi, Tushunchalar tahlili, Bumerang, Blitss-so’rov va boshqalar

Te x nologiya so'zi fanga 1872 yilda kirib keldi. U yunoncha«te x os»- h unar, ma h orat va «logos» esa ta'limot yoki fan degan ma'noni beradi. Q is q acha « ma h orat h a q idagi fan » ma'nosini anglatadi. Bugungi kunda ayrim kishilar pedagogik te x nologiya – bu fa q at a x borot te x nologiyasi bilan bo g’ li q , h amda o‘ q itish jarayonida q o'llanishi zarur bo'lgan TSO, kompyuter, masofali o‘ q ish, yoki turli x il te x nikalardan foydalanish deb o'ylashadi. Bu to‘ g’ ri emas.

Pedagogikaning san'at, ma h orat darajasidagi so h asini o'rganuvchi fan Pedagogning yutu q lariga kafolat beradigan, pedagogik jarayonni amaliyotda rejali va bir maromda ta t bi q etish tizimiPedagogning yutu q lariga kafolat beradigan, ani q ishlab chi q ilgan va ilmiy loyi h alashtirilgan b os q ichma - bos q ich amalga oshiriladigan pedagogik h arakatlar tizimi PЕDAGOGIK TЕ x NOLOGIYA2F16 03 14 0412 13 03 14 07 04 1A1B 22 25 26 28 2C 01 2D 27 2E1D 24 2A 25 01 1B2421 1A1B1C 22 25 26 01 28 01 1D20 25 01 33 25 2126 26 31 1D26 2A 1F 25 21 34 2A 25 2133 01 1D2E1D26 2C 31 1D27 1A35 36 110A

Ilg’or pedagogik texnologiyalar 1. “ Tanishuv” texnologiyasi. 2. “ Tushunchalar tahlili” texnologiyasi. 3. “ Blitss-so’rov” texnlogiyasi. 4. “ Idrok xaritasi” texnologiyasi. 5. “ Sinkveyn” texnologiyasi. 6. “ Venn diagrammasi” texnologiyasi. 7. “Bumerang” texnologiyasi.

Fikrlashga chorlovchi uslublar • « Muzyorar » mashqlar ( fikrlarni erkin bayon etishga, samimiy, o’zaro iliq munosabatlarni yaratishga yordam beradi ; • « Aqliy hujum » uslubi ( turli fikrlarni jamlash , fikrlarni birma-bir ro’yhatga olish , aniqlash va toifalash ); • “ Xayoliy xarita ” tuzish ; • Diagramma ( xayoliy xaritani sxemalashtirish ); • Tashxis qo’yish ( kamchiliklarni aniqlash ) uslubi ; • « Baliq suyagi » uslubi .

• 1.Sizlar kim va nima uchun bu yerga to`plangansizlar? • 2.Sizlarni nima birlashtiradi? • 3.Siz uchun eng qimmatli narsa nima? • 4.Ishlashingizga nima yordam beradi? • 5.Kimlarga g`amxo`rlik qilasizlar? • 6.Kimlar bilan hamkorlik qilasizlar? • 7.Nimalarni o`zingiz va nimalarni birgalikda hal etasizlar? • 8.Sizning eng kuchli va kuchsiz tomonlaringiz nima?

‘’ Tushunchalar ta h lili” metodi • Ushbu uslub o'tilgan (chorak yoki o‘ q uv yili tugagach) o‘ q uv predmeti yoki bo'limning barcha mavzularini o‘ q uvchilar tomonidan yodga olish, biror mavzu bo'yicha o‘ q ituvchi tomonidan berilgan tushunchalarga musta q il ravishda izo h berishga, shu or q ali o'z bilimlarini tekshirib ba h olashga imkoniyat yaratish va o‘ q ituvchi tomonidan q is q a va q t ichida barcha o‘ q uvchilarni ba h olay olishga yo'naltirilgan.

“ Tushunchalar ta h lili” metodi Koson tumanining Heko’z qishlog’I Turdi Karvon qizi 1958 yil Mitti yulduz Ilohiy komediya “ Onajon” she’ri “ O’zbekiston qahramoni” “ Sohibqiron” 10 satrlik, 14 bandlik O’zbekiston madhiyasi

“ Tushunchalar ta h lili” metodi Koson tumanining Heko’z qishlog’I Abdulla Oripov tug’ilgan joy Turdi Karvon qizi Abdulla Oripovning onasi 1958 yil Abdulla Oripov maktabni bitirib, o’qishga kirgan yil Mitti yulduz Abdulla Oripovning ilk she’riy to’plami Ilohiy komediya Abdulla Oripov tarjima qilgan Dante asari “ Onajon” she’ri Abdulla Oripov asari “ O’zbekiston qahramoni” Abdulla Oripov unvoni “ Sohibqiron” Abdulla Oripov yozgan dramatik asar 10 satrlik, 14 bandlik Abdulla Oripovning “O’zbekiston” she’ri O’zbekiston madhiyasi She’ri muallifi Abdulla Oripov

Andijon, Marhamat, Qovunchi Tanish teraklar 1978 yil Qora quyosh Shavkat Rahmon, Xurshid Davroh “ Ulug’imsan, Vatanim” she’ri 1998 yil Ellikqal’a tumani “ O’zbekiston ovozi” “ O’zbekiston qahramoni”

Andijon, Marhamat, Qovunchi Muhammad Yusuf tug’ilgan joy Tanish teraklar Muhammad Yusufning ilk she’riy to’plami 1978 yil Muhammad Yusuf Rus tili va adabiyoti institutini bitirgan yil Qora quyosh Muhammad Yusuf dostoni Shavkat Rahmon, Xurshid Davroh Muhammad Yusufga tengdosh shoirlar “ Ulug’imsan, Vatanim” sheri Muhammad Yusuf asari 1998 yil Muhammad Yusuf “O’zbekiston xalq shoiri” unvonini oldi Ellikqal’a tumani Muhammad Yusuf vafot etgan joy “ O’zbekiston ovozi” Muhammad Yusuf 1992-1995 yillarda shu gazetada ishlagan “ O’zbekiston qahramoni” Noto’g’ri savol

“ Tushunchalar ta h lili” metodi 1907 yil Qo’qon, Asht “ Qizil O’zbekiston”, “Yangi Farg’ona” Sarob Otning o’limi, itning bayrami 1930 yil “ Urush va tinchlik” “ O’zbekiston” she’ri Buyuk xizmatlari uchun A.P. Chexov 28 may

“ Tushunchalar ta h lili” metodi 1907 yil Qo’qon, Asht Abdulla Qahhor tug’ilgan vaqt va joy “ Qizil O’zbekiston”, “Yangi Farg’ona” Abdulla Qahhor faoliyat yuritgan gazetalar Sarob Abdulla Qahhorga shuxrat keltirgan roman Otning o’limi, itning bayrami “ O’g’ri” hikoyasiga epigraf qilib olingan maqol 1930 yil Abdulla Qahhor O’rta Osiyo Davlat universitetini bitirdi “ Urush va tinchlik” Abdulla Qahhor tarjima qilgan Tolstoy asari “ O’zbekiston” she’ri Chalg’ituvchi savol Buyuk xizmatlari uchun Abdulla Qahhorga mustaqillik yillarida berilgan unvon A.P. Chexov Abdulla Qahhor tenglashtirilgan mashhur rus hikoyanafis adibi 28 may Abdulla Qahhor vafot etgan sana

“ Tushunchalar ta h lili” metodi 1907 yil Toshkent “ Shams-ul irfon”, Yangi ariq, 1925 yil Astraobod 1960- yillar, Navoiy tavalludining 525 yilligi “ Yildirim Boyazid” “ Iskandar Zulqarnayn” 1950-1960-yillar 1984 yil, Toshkent shahri

“ Tushunchalar ta h lili” metodi 1907 yil Toshkent Mirkarim Osim tug’ilgan vaqt va joy “ Shams-ul irfon”, Mirkarim Osim o’qigan boshlang’ich maktab Yangi ariq, 1925 yil Mirkarim Osimning dastlabki qissasi Astraobod Mirkarim Osimning dastlabki tarixiy asari 1960- yillar, Navoiy tavalludining 525 yilligi Mirkarim Osimning “Zulmat ichra nur” asari yaratilgan “ Yildirim Boyazid” Mirkarim Osim tarjima qilgan Borodin asari “ Iskandar Zulqarnayn” Chalg’ituvch savol 50-60-yillar Mirkarim Osim qatag’on qurboni bo’lgan 1984 yil, Toshkent shahri Mirkarim Osim vafot etgan sana va joy

BLI TSS -SO'ROV TЕ X NOLOGIYASI Bli tss - pedagogikada tezkor, bir zumlik ma'nosida ishlatiladi. Bu te x nologiyada o‘ q uvchilarga o'rganilgan butun mavzu yoki uning ma'lum q ismining asosiy tushunchalari va tayanch iboralari bo'yicha tuzilgan savollarga javob (o g’ zaki, yozma, biror jadval yoki diagramma ko'rinishida) berishlari taklif etiladi. Ma q sad : o‘ q uvchilarni h arakatlar ketma–ketligini to‘ g’ ri tashkil etishga, manti q iy fikrlashga, o'rganayotgan predmeti asosida ko'p, x ilma– x il fikrlardan, ma'lumotlardan kerakligini tanlab olishni o'rgatishga q aratilgan. Ushbu te x nologiya davomida o‘ q uvchilar o'zlarining musta q il fikrlarini bosh q alarga o'tkaza oladilar, chunki bu te x nologiya shunga to'li q sharoit yaratib

t/ r Savollar Noto`g`ri javob O`quvchi javobi To`g`ri javob 1 “ Zulmat ichra nur” Abdulla Oripov 2 “ O’zbekiston” qasidasi Mirtemir 3 “ Buiut” Mirkarim Osim 4 “ Mitti yulduz” Mirtemir 5 Tarixiy asarlar muallifi Abdulla Oripov 6 O’zbekiston Qahramoni Mirkarim OsimBLITSS – SO’ROV MASHQI - 1

t/ r Savollar Noto`g`ri javob O`quvchi javobi To`g`ri javob 1 “ Zulmat ichra nur” Abdulla Oripov 3 2 “ O’zbekiston” qasidasi Mirtemir 1 3 “ Buiut” Mirkarim Osim 2 4 “ Mitti yulduz” Mirtemir 1 5 Tarixiy asarlar muallifi Abdulla Oripov 3 6 O’zbekiston Qahramoni Mirkarim Osim 5BLITSS – SO’ROV MASHQI - 1

Yosh shoir Tarixchi olim Kekca uztoz G’aribiy Qobuliy Kichkina Bahodir Shahzoda Xusayn Boyqaro Lutfiy Sharofiddin Ali Yazdiy Alisher Navoiy G’iyosiddin Mirsaid Muhammad Ali BLITSS – SO’ROV MASHQI - 2

Yosh shoir Tarixchi olim Kekca uztoz G’aribiy Qobuliy Kichkina Bahodir Shahzoda Xusayn Boyqaro + Lutfiy + Sharofiddin Ali Yazdiy + Alisher Navoiy + G’iyosiddin + Mirsaid + Muhammad Ali +BLITSS – SO’ROV MASHQI - 2

“ Idrok x aritasi” • “ Idrok x aritasi” (Konceptual x arita) adabiyotda turli nomlar bilan uchraydi: “Idrok x aritasi”, “Konceptual x arita”, “Kartografiya koncepciyasi”, “Intellekt- x arita” - fikrlarni ta q dim q ilish va bo g’ lash usuli bo'lib, u o‘ q uvchilarda tasavvur q ilish va fikrlarni tizimlashtirish, o‘ r ganilayotgan mavzudagi bosh g’ oyalar yoki asosiy tushunchalarni, birlamchi tushunchalarni izo h lashga yordam beruvchi ikkilamchi va uchlamchi g’ oyalar yoki tushunchalarni ajratish , ko'nikma va malakalarini shakllantirishga q aratilgan

Vatan Tug’ilib o’sgan maskan Ajdodlarimiz Yotgan zaminVatan Qiyosi yo’q bitimagan Doston, ta’rifiga qalam Ojiz. Unig ko’klamidan Shoirlar surur oladi Tarixi sharaflarga Burkangan, asrlar Uning “nuqs=u chirouini” Ko’z=ko’z qiladi Olis tarix qa’rida buyuk ajdodlar yotibdi: Amir temur, Ulug’bek, beruniy… Abdulla oripovning “O’zbekiston” qasidasi asosida

“ SINKVEYN” Bu metod- mavzuga oid biror bir tushunchani besh q atordan iborat q ofiyasiz she'r or q ali tasvirlash bo'lib, birinchi q ator mavzuga oid bitta s o'zdan iborat bo'ladi.Ikkinchi q ator ikki so'zdan iborat bo'lib, unda birinchi q atordagi so'zni sifati ifodalanishi lozim.Uchinchi q ator uchta so'zdan iborat bo'lib, unda birinchi q atordagi so'z bilan bo g’ li q h arakat aks etishi lozim.To'rtinchi q atorda mavzuga munosabatni bildiruvchi 4 so'zli misra h osil q ilinadi.Beshinchi q atorda birinchi so'zning sinonimi yoki birinchi so'zni izo h lovchi ta'rif beriladi. Mazkur metoddan mavzuni musta h kamlash bos q ichida foydalanish mumkin.

Bajarilish mashqi • 1. Ot . Muhammad Yusuf • 2. Sifat . betakror, bebaho • 3 .Fe’l. izlandi, madh etdi, sevdi. • 4 . Gap. Muhammad Yusuf bebaho, betakror she’rlarni madh etdi. 1. Sinonim. Ijodkor.

Bumerang Bumerang – ushbu te x nologiya o‘ q uvchilarni dars jarayonida, darsdan tash q arida turli adabiyotlar, matnlar bilan ishlash, o'rganilgan materialni yodida sa q lab q olish, so'zlab berish, fikrini erkin h olda bayon eta olish, q is q a va q t ichida ko'p ma'lumotga ega bo'lish h amda dars mobaynida o‘ q ituvchi tomonidan barcha o‘ q uvchilarni ba h olay olishga q aratilgan.

Mavzu: Muhammad Yusufning “Ulug’imsa n, Vatanim” she’ri Ta’limiy maqsad : Muhammad Yusufning hayoti, ijodi va uning “Ulug’imsan, Vatanim” she’ri, asar mazmun- mohiyati, shoirning his-tuyg’ulari haqida o’quvchilarda bilim, ko’nikma va malakalar shakllantiriladi. Tarbiyaviy maqsad : O’quvchilardagi Vatanga muhabbat, uni sevish kabi insoniy fazilatlar rivojlantiriladi va ularga bunyodkorlik g’oyalari singdiriladi . Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarning fikrlash va eslash qobiliyatlari kengaytiriladi, tez va ifodali o’qish malakasi oshiriladi. Dars metodi: Suhbat, savol-javob, aqliy hujum, “Bumerang” texnologiyasi Ko’rgazmali qurollar: Shoir portreti, asarlari, 8-sinf “Adabiyot” darsligi, “Ulug’imsan, Vatanim” she’ridan berilgan parchalarning tarqatmalari, doska, kadaskop va ekran.3507 35

Dars bosqichlari yuzasidan vaqt taqsimoti T .r Dars bosqichlari. Ajratilgan vaqt 1 Tashkiliy qism 2 daqiqa 2 O’tilgan mavzuni so’rash va takrorlash 10 daqiqa 3 Yangi mavzuning bayoni. Guruhlarda ishlash 20 daqiqa 4 O’rganilgan mavzuni mustahkamlash. 8 daqiqa 5 O’quvchilarni baholash. 3 daqiqa 6 Uyga vazifa. 2 daqiqa

II.O’tilgan mavzuni so’rash va takrorlash “ O’lsam ayrilmasman quchoqlaringdan” “ Chinor” “ Yurak” “ Ufq” romani“ Iltijo“ she’rining mohiyati O’TILGAN MAVZULAR

Yozilgan mavzular yuzasidan qisqa savol-javob o’tkaziladi . • “ Iltijo” she’rining bosh g’oyasi haqida gapiring. • “ O’lsam, ayrilmasman quchoqlaringdan!” maqolasida Vatan timsoli qanday tasvirlangan? • “ Ufq” romanidagi asosiy obrazlarni sharxlab bering. • “ Chinor” romanidagi Akbaralining o’ziga xos sifatlari haqida nimalarni bilasiz? • Roman janri haqida so’zlab bering? • “ Yurak” she’ridagi shoirning his-tuyg’ularini qanday qabul qildingiz?

III.2. Guruhlarda ishlash (Muhammad Yusufning “Ulug’imsan, Vatanim!” she’ri) “ Ulug’imsan, Vatanim!” I – II band III – IV band V – VI band VII – VIII band07 31 21 2F 2F 1B0830081B 1B

VII va VIIII - II V - VI III - IV01 0F 0E 01 0C 01 0E0E

• QOG’OZGA YOZILGAN PARCHALAR O’QUVCHILARGA BERILADI. • ULAR MATN BILAN TANISHIB CHIQADILAR Matnda yashirib qo’yilgan tarixiy shaxslarni topib, ularni izohlaydilar • BIR- BIRLARI BILAN FIKR ALMASHADILAR. BU JARAYON BARCHA GURUHLARDA O’TKAZILIB, TAHLIL QILINADI. • SO’NGRA HAR BIR GURUH A’ZOLARI TARQALIB, BOSHQA-BOSHQA GURUHLARDAN JOY OLADI.

Men dunyoni nima qildim, O’zing yorug’ jahonim. O’zing xoqon, O’zing sulton, Sen taxti Sulaymonim. Yolg’izim, Yagonam deymi, Topingan koshonam deymi, O’zing mening ulug’lardan Ulug’imsan, Vatanim… Shodon kunim gul otgan sen, Chechak otgan izimga Nolon kunim yupatgan sen, Yuzing bosib yuzimga. Singlim deymi, Onam deymi, Hamdardu, hamxonam deymi, Oftobdan ham o’zing mehri Ilug’imsan, Vatanim…

Sen Mashrabsan, Xalqda tumor Balxda dorga osilgan. Navoiysan shoh yonida, Faqirni duo qilgan. Yassaviysan meniki, deb Ko’ringan da’vo qilgan Ming bir yog’i ochilmagan Qo’rig’imsan, Vatanim! Sen Xo’jandsan, Chingizlarga Darvozasin ochmagan. Temur Malik orqasidan Sirdaryoga sakragan. Muqannasan, qorachig’i Olovlarga sachragan. Shiroqlarni ko’rgan chopon Cho’lig’imsan, Vatanim!

Kim Qashqarni qildi makon, Kim Enasoy tomonda. Jaloliddin – Kurdistonda, Boburing – Hindistonda. Bu qanday yuz qarolig’ deb, Yotarlar zimistonda. Tarqab ketgan to’qson olti, Urug’imsan, Vatanim! O’g’lim desang, osmonlarga G’irot bo’lib uchgayman. Chambil yurtda Alpomishga Navkar bo’lib tushgayman. Padarkushdan pana qilib Ulug’beking quchgayman G’ichir-g’ichir tishimdagi So’lig’imsan, Vatanim!

O’tgan kuning – o’tgan kundir, O’z boshingga yetgan kun. Qodiriyni bergan zamin, Qodiriyni sotgan kun. Qo’lin bog’lab, Dilin dog’lab, Yeteklashib ketgan kun. “ Voh, bolam”, deb aytolmagan Dudug’imsan, Vatanim! Sen – shoxlari osmonlarga Tegib turgan chinorim. Ota desam, o’g’lim deb, Bosh egib turgan chinorim. Qo’ynimdagi iftixorim, Bo’ynimdagi tumorim, O’zing mening ulug’lardan, Ulug’imsan, Vatanim!

I - II III - IV V - VI VII va VIII1E 01 1E 0C 01 0F

• Yangi guruh tuziladi va guruh ichida o’quvchilar navbatma-navbat mustaqil o’rgangan matnlari bilan axborot almashadilar, ya’ni o’zlariga tegishli bo’lgan bandlarni bir-birlariga so’zlab yoki yodlab beradilar, matndagi tarixiy shaxslar haqida ma’lumotlar olishga erishiladi. • Yangi guruh a’zolari dastlabki guruhlariga qaytadilar.

Ilg’or pedagogik texn o logiyalardan foydalanishdan maqsad nima?2F 15 14 04 11 12

• O’quvchilarda mavzuga nisbatan qiziqish uyg’otiladi, ularda mavzu asosida bilim, ko’nikma va malakalar hosil qilinadi. • O’quvchilarni darsda o’tilgan mavzuni egallaganlik va mavzu bo’yicha tayanch tusunchalarni o’zlashtirib olinganlik darajalarini aniqlash, o’z bilimlarini mustaqil ravishda erkin bayon eta olish, o’zlarining bilim darajalarini baholay olish, sinfdoshlarining fikrlariga hurmat bilan qarash, o’z bilimlarini bir tizimga solishga o’rgatadi. Maqsad:22 0C 101A 05 22 0C 06170A0D 08 0A0711 160A1A 160A04020D 04100B 03 1F0A1C03

KUTILADIGAN NATIJA • Mavzuni qisqa vaqt ichida barcha o’quvchilar tomonidan o’zlashtirishiga erishadi.O’quvchilar faolligi oshadi. O’quvchilarda darsga nisbatan qiziqish ortadi, barcha o’quvchilarni baholash imkoniyati tug’iladi. O’quvchilar yozma axborotni mustaqil o’rganish, uni xotirada saqlash, boshqalarga yetkazish, savollarga javob berishga o’rgatiladi. O’qituvchi:22 19 0A 10030E 1F 0A 0E 020809 080A 04020C0A 0A0D

Yangi bilimni egallaydi. Yakka holda va guruh bo’lib ishlashni o’rganadi. Nutqi rivojlanadi, eslab qolish qobiliyati kuchayadi.Qisqa vaqt ichida ko’p ma’lumotlarga ega bo’ladi.O’quvchi:47 04 02 1C 180A 06 0C

Kelgusi rejalar • Yangi pedagogik texnologiyalarni o’zlashtirishda davom etish bilan birga, darslarga tatbiq etib, takomillashtirishga erishadi. Mavzuni hayotiy voqealar bilan bog’laydi va solishtiradi. Pedagogik bilim va kasbiy mahorati oshadi. O’qituvchi:22 470A 02 16 080A05020E 1F0A180F10 16 16 26

• Darsda mustaqil ishlashni o’rganadi. • O’z fikrini ravon bayon qila oladi. • Mavzular yuzasidan qo’shimcha materiallar topadi, ularni o’rganadi. • Tanqidiy fikrlash tafakkuri o’sadi. • O’z fikri va guruh fikrini tahlil qilib, munosabat bildirish, bir yechimga kelish malakasini hosil qiladi. O’quvchi:22 39 22 0C 22 1F 08 22 010A071C11 22 0C 1611 1C11 1F0D3B140C

Psixologik so’rov

BETAKRORIMSAN, YAGONASAN, ONA-VATANIM – O’ZBEKISTONIM! MUSTAQILLIGIMIZNING 24 YILLIGI MUBORAK BO’LSIN, AZIZ USTOZLAR!!!

E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

Купить