Ilmiy pedagogika ishining tadqiqot metodlari - Педагогика - Презентации

Информация о документе

Цена	3000UZS
Размер	55.1KB
Покупки	0
Дата загрузки	28 Март 2023
Расширение	pptx
Раздел	Презентации
Предмет	Педагогика

Ilmiy pedagogika ishining tadqiqot metodlari

Купить

Ilmiy pedagogika ishining tadqiqot metodlari.

REJA: 1. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi nima? 2. Ilmiy tadqiqot metodologiyasi turlari: -kuzatish metodi; -suhbat metodi; -bolalar ijodini o‘rganish metodi; -test, so‘rovnoma metodi; -eksperement- tajriba sinov metodi; -statistik ma’lumotlarni tahlil qilish metodi; -matematika- kibernetika metodi. 3. Xulosa.

Har qanday fan o‘zining ilmiy- tadqiqot metodlariga ega. Bu metodlari orqali o‘z mazmunini boyitib, yangilab boradi. Pedagogikaning ilmiy- tadqiqot metodlari qanchalik mukammal, aqlga muvofiq to‘g‘ri tanlansa ta’lim- tarbiya mazmunini yangilash va takomillashtirish shu darajada yaxshilanadi, pedagogika fani ham boyib boradi.

ILMIY TADQIQOT METODLARIGA QUYIDAGILAR KIRADI: KUZATISH METODI SUHBAT METODI BOLALAR IJODINI O‘RGANISH METODI TEST, SO‘ROVNOMALAR METODI EKSPEREMENT- TAJRIBA SINOV METODIMAKTAB HUJJATLARINI TAHLIL QILISH METODI STATISTIKA MA’LUMOTLARINI TAHLIL QILISH METODI MATEMATIKA- KIBERNETIKA METODI.

Pedagogikaning kuzatish metodi ta`lim-tarbiya jarayonlarining amaldagi holati bilan tanishtiradi, ularning oqibat natijalarini bilishga yordam beradi va shu asnoda yaratilgan yangi kashfiyotlar uchun dalillar, omillar yig’ish imkonini tug’diradi. Bu metodni qo`llanish jarayoni ancha murakkab bo`lib, nazarda tutilgan maqsad qanday amalga oshayotganligini aniqlash, o`qituvchi va o`quvchilarning o`zaro aloqalari, individual farqlarini qiyoslash uchun ham qo`llaniladi. Tajribalarning ko`rsatishicha, maqsad asosidagi kuzatuv ma`lum reja asosida yig’ilgan dalillarni haqiqiy tahlil qilish, qiyoslash asosida tashkil etilsagina samarali bo`ladi. Kuzatishlar faqat oddiy hodisalarni kuzatish, ayrim dalillarni yig’ish, hisobga olish, aniqlash uchungina emas, balki ta`lim- tarbiya jarayonini yaxshilash

Ta`lim-tarbiya jarayonini yaxshilash yoki yaratilgan ilmiy farazlarning qanchalik to`g’ri ekanligini aniqlash maqsadida suhbat metodidan foydalaniladi. Odatda, suhbat metodi maktab o`qituvchilar va o`quvchilar jamoasi bilan, ota-ona va keng jamoatchilik bilan yakka va guruhli tartibda ish olib borilganda qo`llaniladi. Bunda suhbat metodini tadbiq etishdan oldin maqsadli reja tuziladi, amalga oshirish yo`llari belgilanadi, natijalar tahlil qilinadi va tegishli xulosa chiqariladi. Shuningdek, tadqiqotchining suhbat olib borish va uni kerakli tomonga yo`naltira olishni bilishi, suhbatdoshining ruhiy holatiga qarab suhbat ohangini moslashtira bilishi g’oyat muhimdir. Bunda: suhbat uchun oldindan savol tuzish; vaqti va o`tkazish joyini belgilash; suhbat ishtirokchilarining soni va kasblaridan x

Pedagogik tadqiqot metodlari ichida bolalar ijodini tabiiy holatda o`rganish va ilmiy xulosalar chiqarish metodi mavjud. Bunda maktab o`quvchilarning o`ziga xos individual tartibdagi faoliyatlariga doir ma`lumotlar tahlil qilinadi, xulosalar chiqariladi. Maqsad O`zbekiston yoshlarining tipik obrazlari va ularda ijobiy xislatlarni shakllantirishdir. Shu sababli yoshlarning turli yozma daftarlari, tutgan kundaliklari, yozgan xatlari, she`r va hikoyalari, hayotiy rejalari, insholari, turli yozma hisobotlari bolalar ijodini o`rganish uchun manba bo`lib xizmat qiladi. Oqibatda, maktab o`quvchilari orasidan yetishib chiqayotgan qobiliyatli, iste`dodli yoshlarni ertaroq aniqlash, ularning iste`dodlarining namoyon bo`lishi uchun reja va sharoitlar yaratish imkoni yaratiladi. Odatda, bolalar ijodin

Pedagogik ilmiy-tadqiqot metodlari ichida yetakchi metod so`rovnoma va test savollardan foydalanishdir. So`rovnoma-anketa (fransuzcha “tekshirish” ma`nosini bildiradi) metodi qo`llanilganda yaratilgan ilmiy farazning yangiligini bilish, aniqlash, o`quvchilarning yakka yoki guruhli fikrlarini, qarashlarini, qanday kasblarga qiziqishlarini, kelajak orzu-istaklarini bilish va tegishli xulosalar chiqarish, tavsiyalar berish maqsadida o`tkaziladi. O`zbekiston, ta`bir joiz bo`lsa Markaziy Osiyoda birinchi bo`lib test metodini maktab, oliy va o`rta maxsus ta`lim tizimiga tadbiq etdi. Test sinovlaridan ko`zlangan maqsad oz vaqt ichida o`quvchilarning bilimlarini yoppasiga aniqlash, baholashdir. Bunda test savollarini qanchalik aniqlik va aql bilan, fikrlash jarayoniga zarar tegmaydigan qilib

“ Eksperiment”so`zi lotincha “sinab ko`rish”, “tajriba qilib ko`rish” ma`nosini anglatadi. Odatda eksperimental-tajriba ishlari ta`lim-tarbiya jarayoniga aloqador ilmiy faraz yoki amaliy ishlarning tadbiqi jarayonlarini tekshirish, aniqlash maqsadida o`tkaziladi. Bunda ham ilmiy farazlarning didaktik yoki amaliy ahamiyatiga e`tibor beriladi. O`tkaziladigan tajriba ishlari ta`lim va tarbiya o`rtasidagi qonuniy aloqalarni aniqlash, natijalarni hisobga olish asosida yangi metodlarni tadbiq etishga, ta`lim-tarbiya samaraligini oshirishga qaratiladi. Shuningdek, ta`lim-tarbiya jarayonining borishini, tuzilishi va natijalarini oldindan ko`ra bilish imkoniyatini beradi. Eksperiment metodi sharoitga qarab 3 xilda o`tkaziladi: 1) tabiiy eksperiment; 2) laboratoriya eksperimenti; 3) amaliy tajr

Pedagogik tadqiqot statistika ma`lumotlarisiz, ularning tahlilisiz o`zligini namoyon eta olmaydi. Chunki nafaqat ilmiy izlanishlar borasidagi, balki xalq ta`limi sohasidagi, jumladan, ajratilgan mablag’larning oshirilishi, xalq ta`limi muassasalarinng doimo o`sib borishi, darslik va o`quv qo`llanmalari, xo`jalik shartnomalari va ulardan tushayotgan mablag’larni statistika metodi orqali aniqlanadi. Respublikamizning deyarli barcha ta`lim-tarbiya muassasalari statistika ma`lumotlari bilan qurollangan, kelajak rivojlanish rejalariga ega. Respublikamizning mustaqil bo`lguniga qadar statistika sohasidagi chalkashliklar, atayin ortirib, qo`shib yozishlar xalq ta`limi tizimida ham mavjud edi. Ularning nazorati bo`shligi va obyektiv emasligi xalq ta`limi sohasidagi chuqur islohot o`tkazilishiga ol

EMPEREK tadqiqot metodlariKUZATISH QIYOSLAS H HISOBLASH O‘LCHASH EKSPERIMENT

KUZATISH METODI- Ma’lum bir obyektni muntazam ravishda kuzatish yo‘lida o‘rganish yoki ochish bilan amalga oshiriladigan bilish metodi. Ilmiy kuzatish quyidagi komponentlarni o‘z ichiga oladi: obyektni tanlash, maqsad qo‘yish, uni tavsiflash, xulosa chiqarish. Kuzatishda obyektni o‘rganish unga aralashuvsiz amalga oshiriladi. Bunda faqat obyektning xossasi, o‘zgarishlari kuzatiladi va qayd etiladi. Ijtimoiy fandagi kuzatish metodi o‘zining murakkabligi bilan ajralib turadi, chunku bu xolda uning natijasi ko‘p miqdorda kuzatuvchining shaxsiga va uning o‘rganilayotgan hodisalarga bo‘lgan munosabatiga bog‘liq. Kuzatish natijalari diagrammalar, sxemalar, jadvallar, bayonnomalar, kino va foto hujjatlar sifatida rasmiylashtiriladi. Bilishning keng tarqalgan metodiga kiradi va “hamma narsa qiyos

Ma’lum bir kattalikni o‘lchov birligidagi etalonga nisbatan raqam sonidagi qiymatini aniqlashdan iborat bo‘lgan fizik jarayonga aytiladi. O‘lchashda quyidagi komponentlarning bo‘lishi talab etiladi : o‘lchash obyekti, ertalon, o‘lchov asbobi, o‘lchash metodi. Qiyoslashdan farqli o‘laroq, o‘lchash bilishning ancha aniq vositasi hisoblanadi. Bunda atrof- borliqdagi obyektlar haqida yuqori aniqlikdagi ma’lumotlar olinadi. O‘lchash metodi haqidagi fan “metrologiya” deyiladi. Aniq belgilangan sharoitda ma’lum bir hodisani aniq maqsad yo‘lida o‘rganish uchun qo‘yilgan tajribaga aytiladi. Bunda tadqiqotchiga bo‘layotgan o‘zgarishlarni qadam- baqadam kuzatish, hodisalarga turli vositalar bilan ta’sir ko‘rsatish, ularni avvalgi sharoitda takrorlash imkoniyati tug‘iladi. Eksperementda kuzatish, qiyo

XULOSA: Demak, ilmiy tadqiqot yangi bilimlarni ishlab chiqish, bilish faoliyati turlaridan iborat. Har bir metoddan foydalanish, o‘qituvchi salohiyatidan kelib chiqib olib boriladi. Metodlarning ko‘pligi va o‘ziga xosligi, shu metodlardan qay o‘rinda foydalanganda ko‘rinadi.

Купить